Метакогенизиране се отнася до процесите, които позволяват на хората да разсъждават върху собствените си когнитивни способности . С други думи, метакогнификацията позволява на хората да знаят какво знаят или да мислят за мисленето си. Някои хора може да предпочетат да мислят, че метакогнификацията е способността да се разбере чувството за самостоятелност.
Метакогнитивните процеси включват планиране, мониторинг на собствени мисли, решаване на проблеми, вземане на решения и оценка на мисловните процеси.
Това включва и използването на стратегии за запомняне на информация. Метакогенизирането е жизненоважно за учебния процес и е важна част от емоционалната зрялост на вашето дете.
За да успеят академичните tweens трябва да настроят уменията си за метакогнитивност. Такива умения също могат да бъдат от полза за учениците извън класната стая, например когато взаимодействат с приятели и могат да бъдат изправени пред натиск от страна на връстници или ако са готови да поемат малки работни места или отговорности. Тези мислещи умения също могат да помогнат на tweens, тъй като те определят дали решението, което тепърва ще направят, е добро или лошо, дори и да не е подложено на натиск от страна на връстниците.
Когато се развиват метакогнитивните умения?
Метакогнитивните умения се развиват в детството. Tweens имат сравнително силни метакогнитивни способности в сравнение с малките деца. Точно както tweens все още се развиват когнитивно, те също продължават да изпитват метакогнитивни развития.
Tweens, които имат по-силни метакогнитивни умения, са склонни да се представят по-добре академично, отколкото при tweens с по-слаби умения.
Как родителите могат да насърчават метакогнитивния процес
Родителите могат да подкрепят развитието на метакогнификацията, като насърчават децата си да разсъждават върху собствените си мисли и действия. Например, родителите може да попитат: "Как направихте това решение?" или "Каква стратегия сте използвали, за да си спомните какво да купите в магазина?" Опитайте се да обработите тези въпроси във вашите ежедневни дейности или рутинни дейности, като например в семейно вечеряне.
Децата, отглеждани в домакинства, в които родителите са авторитарни или в училища, в които учителите или администраторите могат да се борят да развият такива мисловни умения. Ако учениците просто се научат да се подчиняват на заповедите, да не оспорват решенията на възрастните около себе си или да "правят каквото казвам, не като мен", те може да не прекарват много време в мисленето си.
Същото може да се случи, ако родителите не са пряко авторитарни, а са задушили децата си - родителите на подвижния хеликоптер, които следват всяко движение на детето си, за да се страхуват от грешка. Тези деца трябва да имат право да вземат решения без помощта на родителите си, за да обмислят мисловните процеси или да развият собствен уникален набор от умения за решаване на проблеми.
Обобщавайки
Ако смятате, че правите всичко възможно, за да помогнете на детето ви да взема решения независимо и все още изглежда, че се бори с метакогнификацията, обсъдете проблема с учителя на детето си. Разберете дали учителят може да ви предостави книги, работни листове или дейности, предназначени да подобрят метакогнификацията. Може би има лагер, доброволческа възможност или друго събитие, което ще помогне на детето ви да формира тези умения.
Ако подозирате, че нещо друго е виновно за това, защо детето ви се бори с metacognition, говорете с учителя си за възможността той да има умствено увреждане .
Ако това е така, училището може да го оцени и след това да му даде инструментите, от които се нуждае, за да увеличи уменията си за решаване на проблеми.
Тъй като децата растат, те ще бъдат изправени пред все по-сложни дилеми в живота и в класната стая. Развитието на метакогнитивни умения може да доведе децата ви чрез предизвикателства и да помогне на вашето допълване по пътя към зрялост.
Източник:
Sternberg R. (1985) Подходи към разузнаването. В Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Мислещи и учебни умения, том 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum