Надарени деца често са готови да започнат училище на 4-годишна възраст. Те може би вече са чели или са готови да четат. Те могат да правят математически проблеми, добавяйки и изваждайки в главите си. Въпреки че държавните закони изискват от децата да изчакат поне 5, за да влязат в детската градина, отделните училища обикновено могат да се откажат от изискването. Родителите на деца в предучилищна възраст се питат дали трябва да кандидатстват за отказ и да започнат своето дете в училище рано или да чакат докато детето им достигне желаната възраст.
Родителите понякога ще агонизират решението, особено след като повечето училища активно обезкуражават практиката. Ранното влизане в училище е добра идея за талантливи деца ? За да отговорим на този въпрос, е полезно да разгледаме малко от историята на образованието и аргументите срещу и за ранното навлизане.
Актуално състояние
история
През 1800-те повечето деца посещавали училище в едностайно училище. Един учител е отговорен за обучението на 30 до 40 ученици, от най-младите до най-старите. Понякога учителят учил по-стари, по-напреднали ученици, докато тези ученици, от своя страна, учили по-младите. От студентите се очакваше да научат определени умения и факти (нива на завършване) и когато ги научиха, те преминаха към следващото умение или следващия набор от факти, които трябваше да бъдат научени.
С приемането на закони, изискващи учениците да посещават училище, училищата станаха пренаселени. Трябваше да се построят нови и по-големи училища, училища с повече от една стая.
Учениците трябваше да бъдат разделени по някакъв начин за настаняване в различните стаи и беше взето решение да ги разделят по възраст.
Като цяло решението за използване на възрастта като основа за разделяне на децата в различни класни стаи е валидно. В края на краищата, децата на различна възраст са склонни да имат различни потребности.
Първоначално класни стаи бяха многолични класни стаи, като оценките от 1 до 3 бяха заедно, а оценките от 4 до 8 бяха заедно. По принцип студентите все още успяват да се движат нагоре, докато усвояват умения и концепции. Накрая броят на студентите нарасна до точката, в която учениците бяха разделени по възраст и поставени в индивидуални нива. За децата, които са усвоили уменията и знанията, стана много по-трудно да се преместят в следващото ниво, тъй като сега ще е необходимо да се премести в нова класна стая.
За да се гарантира, че всички ученици имат най-голям шанс да успеят, бяха определени минимални възрастови изисквания за влизане в училище. Тъй като повечето деца бяха смятани за готови за училище до 6-годишна възраст (детска градина с 5), това стана минималната възраст. Това възрастово изискване не е било направено с талантливи деца. Родителите на талантливи деца могат да мислят, че децата им са готови за училище рано, но се притесняват, че са в клас, изпълнен с по-големи деца, и се чудят какво ще се случи по-късно. Те питат дали ранното влизане в училище е добра идея за техните деца.
Аргументи против
- Социална и емоционална зрялост
Един от най-честите аргументи срещу ранното влизане в детската градина е, че четиригодишният не е достатъчно зрял, за да започне училище. Очаква се детската градина да може да обръща внимание на учителя, да следва указанията и да спазва правилата, като всичко това изисква степен на зрялост. Учениците от детските градини се очаква да седят и да слушат истории, да останат фокусирани върху дадена задача и да разбират разликата между работата и играта и да знаят кога е подходящо. Социалната незрялост може да затрудни детето да взаимодейства по подходящ начин с други деца.
- Физическа зрялост
Друг аргумент срещу ранното приемане в детската градина е, че детето може да не е физически готово за училище. Физическата готовност включва брутно и фино развитие на моторни умения, както и физически размер. Ако детето започне рано училище, той или тя може да не притежава фините моторни умения, за да може да държи молив правилно и да пише добре. Освен това децата, които започват училище рано и са по-малки от другите деца, могат да срещнат социални проблеми, включително и дразнене от другите деца. - Въздействие върху юношеството
Няколко други аргумента срещу ранния вход се въртят около ефектите, които това ранно приемане ще има върху живота на детето в гимназията. Дете, което започва ранно училище, ще бъде последното, което има право да кара и няма да е достатъчно зряло, когато съучениците му се срещат. Това може да накара детето да се чувства като изгонен и неподходящ. Освен това дете, което започва ранно училище, може да не е в състояние да участва в спорта поради малък физически размер. Когато други тийнейджъри посещават лагер или участват в други летни програми, едно дете, започнало рано училище, може да не отговаря на възрастовите изисквания и няма да може да присъства или да участва.
Аргументи за
- Социална и емоционална зрялост
Дарените деца могат да бъдат достатъчно социално и емоционално зряло, за да започнат училище рано. Те често предпочитат компанията на по-големи деца и често имат по-малко проблеми с поведението, когато съучениците им са по-възрастни от тях. - Физическа зрялост
Поради асинхронното им развитие , физическото развитие на талантливите деца може да изостава от емоционалното и интелектуално развитие. В очакване на тяхното физическо развитие да наваксат могат да причинят проблеми за тях, академично и социално. Също така, талантливите деца са известни с лошия си почерк. Те могат да мислят по-бързо, отколкото пишат, което ги кара да наказват нещата колкото се може по-бързо. Това не води до чист ръкопис. Чакането на друга година няма да реши този проблем. Що се отнася до физическия размер на децата, няма гаранция, че чакането на допълнителна година ще накара детето да расте по-бързо. Задържането на детето още една година може да му позволи да започне да излиза на същото разстояние като по-големите деца, но може да го израснат след няколко години. (Интересно е да се отбележи, че нямаме право да прескачаме дете, което е голямо за възрастта му, въпреки че размерът му може да доведе до дразнене. В този случай значението на академичните нужди се разбира.) - Въздействие върху юношеството
Децата, дори и тези, които не са талантливи, израстват в различна степен. Дете, което е на същата възраст като съучениците му, може да не е достатъчно социално или емоционално зряло досега. Няма начин да знаете със сигурност дали едно дете, което започва рано, е повече или по-малко готова от децата, които са на възраст една година. Що се отнася до шофирането, това е решение на родителя да направи. Не всички 16-годишни деца карат, независимо от кога започнаха училище. Не всички талантливи деца също се интересуват от спорта, така че вземането на решение за класиране въз основа на евентуално бъдещо желание не е непременно валидно. Някои спортове също не са засегнати от физически размер, например, следите.
Резолюция
Няма лесна резолюция за този проблем. Решението за ранно поставяне на дете в училище е агонизиращо. Родителите се безпокоят коя опция ще позволи на детето си да се вписва най-добре в другите деца. За съжаление, няма вероятност да е перфектно. Ако детето не е готово за училище социално или емоционално, за детето може да бъде трудно да се адаптира. Обаче чакането за тази допълнителна година може да направи академичната среда непоносима. В допълнение, дори ако едно високонададено дете е социално, емоционално и академично готово да започне ранно училище, темпото и дълбочината на инструкциите все още може да са твърде бавни и плитки.
Няма отговор за всички надарени деца. Родителите трябва да разгледат емоционалната и социална зрялост на детето си, но трябва да го разгледат по отношение на хронологичната възраст на детето. Един талантлив четиригодишен може да мисли като шест или седемгодишен, но има емоциите и социалните умения на петгодишен. Това може да ги накара да изглеждат прекалено незрели за училище, когато всъщност биха се вписали с останалите петгодишни, най-малко емоционално. Интелектуално, те ще продължат напред.
Колко далеч трябва да бъде талантливото дете, също трябва да се има предвид. Колкото по-надарено дете е, толкова по-добре детето ще започне училище рано. Всъщност детето може да се наложи да се върне отново в някакъв момент. Всяка година напредъкът на детето трябва да бъде наблюдаван и повторното оценяване на мястото.
Едно от най-важните неща, които родителите трябва да разберат, е, че доказателствата за ранно навлизане и други видове ускоряване на талантливите деца са изключително положителни. (Вж. Демониране на една нация.) На практика няма доказателства, които да подкрепят задържането на високонаравен дете - ако е социално и емоционално готов. Както Шекспир би казал, обаче, "Има разтриване". Определянето на това дали едно дете е социално и емоционално готово не винаги е лесно. Родителите могат да говорят с учителката на детето си и с педиатър на детето си за помощ при тази оценка.