През последните десетилетия се наблюдава нарастване на училищата за потапяне в чужди езици, в които студентите се обучават на втори език като част от редовната учебна програма. Обикновено целта е студентите да станат удобни говорители на общ език в тяхната общност (обикновено английски в САЩ) и избрания език на училището.
Какви са училищата за потапяне в чужди езици?
Училищата за потапяне в чужди езици често са държавни училища по избор .
Тези училища могат да бъдат много популярни сред родителите и да имат чакащи списъци и лотарии, за да определят кои деца са допуснати до училището. Това са училища, които често се търсят от родителите.
Някои училищни квартали са избрали да направят местно училище за квартално образование училище за езиково потапяне. В тази ситуация всички деца, които живеят в границите на училището, могат да отидат в училището. Ако местното училище е училище за езиково потапяне, може да имате още по-голяма загриженост за това, че това е правилният избор за вашето дете. Ако не сте направили лично изборът на детето ви да посещава това училище, като умишлено сте получили дом в района, може да се чудите какви ще са ползите от училището за езиково потапяне.
Друг тип обществено езиково училище за потапяне е този, който има за цел да поддържа местната култура. Тези училища съществуват в цял свят. Няколко примера са училищата за келтски култури в Ирландия, езиковите училища в Маори в Нова Зеландия и американските индийски училища и местните училища в Аляска, разположени в селския американски запад.
Тези училища често имат голяма подкрепа от общността.
Ползите често са очевидни за членовете на тези култури, но може и да не са очевидни за родителите на деца, които не са членове на културата и не планират да живеят постоянно сред местната култура.
Дали двуезичните деца имат доказано предимство?
Много хора вярват, че изучаването на втори език ще направи вашето дете по-умно по други начини.
Това е известно като Хипотезата за двуезично предимство. Реалността е, че научните изследвания не подкрепят ясно хипотезата.
"Доказателствата са смесени в най-добрия случай и някои доказателства сочат, че за по-малките деца няма много сериозни доказателства, които да подкрепят тази хипотеза", казва д-р Ерик Пакулак, изследовател на невронаука в Университета в Орегон Brain Development Lab. Д-р Пакулак също каза: "Бих искал бързо да се обърна и да кажа, че има толкова много други добри причини, както научно, така и културно, за изучаване на втори език колкото е възможно по-рано, че това не означава, че не бива да обмисляте училище за потапяне. "
Какви други ползи биха могли да направят потапянето в училище?
Нашият свят постоянно се променя. Повишената глобализация и лекотата, с която можем да общуваме днес, вероятно ще доведат до бъдеще, в което междукултурната комуникация ще се увеличи само. Изучаването на втори език и изучаването на друга култура в дълбочина може да осигури полезни умения за работното място.
Фирмите ще се нуждаят от служители, които не само разбират езика на конкретен пазар, но и как културата ще окаже влияние върху нуждата от продукт или услуга. Работниците, наети в медицинската област, трябва да могат да общуват с пътници или хора, които са пристигнали в нацията.
Изследователите ще трябва да си сътрудничат със своите колеги от други държави.
Децата, които се учат за други култури, могат да развият по-голяма съпричастност към другите. Изучаването на друга култура предоставя прозорец в начина, по който другите гледат и се отнасят към света около тях. Вашето дете ще научи, че други хора могат да се отнасят към света по различен начин. Това знание може да помогне на вашето дете да преодолее различията между хората.
Познаването на втори език може да бъде и уверение за увереност за детето. Изучаването на втори език е умение, което отнема много време и практика. Децата, които изпитват печалби от навлизането във време и усилия за овладяване на умение, насърчават растежа на мисленето , което създава гъвкавост.
Изучаването на втори език на възможно най-ранна възраст също ще даде на детето ви най-големия шанс да развие умения и умения за говорене. Проучванията многократно показват, че колкото по-рано детето е представено на език, толкова по-вероятно е детето да намали акцента си и да научи тънкостите на втория език.
Какво, ако Вашето дете има специални или уникални нужди?
Ако детето ви има специални нужди или умствено увреждане, може да се чудите дали училище за езиково потапяне е добър избор за тях. Докато всяко дете е уникално, има някои съображения за различни предизвикателства:
- Проблеми с речта : Прегледът на изследванията от 2010 г., публикуван в списанието за приложна психолингвистика, показва, че децата с речеви и езикови увреждания изпитват същите успехи като децата в училищата за езиково потапяне.
- Проблеми със слуха : Дали вашето дете ще може да чуе разликите между първия и втория си език? Да бъдеш в състояние да различаваш звуците и интонациите между езиците често е от решаващо значение за да станеш многоезичен. Може да пожелаете да говорите с специалистите на детето си за по-нататъшни прозрения или да предложите модификации, които да подкрепят вашето дете в двуезично училище.
- Въпроси, свързани с функциите на изпълнителната власт : Няколко проучвания предполагат, че децата, които са двуезични, имат подобрено изпълнително функциониране. Това би означавало също, че децата, които имат въпроси, свързани с функционирането на изпълнителната власт, могат да се възползват от изучаването на втори език като начин за изграждане на умения за функциониране на изпълнителната власт. Въпреки това, програма за потапяне може да се окаже поразителна за някои деца с ADHD или други въпроси, свързани с функционирането на изпълнителната власт. Бихте искали да научите повече за училището и как те биха отговорили на специфичните нужди на вашето дете .
- Ученици по английски език : Данните, съобщени от Дженифър Стийл в The American Education Research Journal, показват, че децата, които посещават двуезично училище, са по-малко склонни да бъдат класифицирани като ученици по английски език от нивата от средното образование. Тази полза е по-изразена за децата, чийто роден език е вторият език, предлаган в училището. Това, което предполага, е, че училището за потапяне може да бъде от полза за децата, които изучават английски като втори или дори трети език.
За ИЕП и 504 планове в училищата за потапяне
Всички публично финансирани училищни квартали трябва да отговарят на образователните нужди на студентите с ИЕП и 504 планове, съгласно федералния закон. Обществено училище за езиково потапяне вероятно ще предлага услуги и настаняване за някои специални нужди. Ако се интересувате от това детето ви, което е на IEP или 504 да посещава училище за езиково поглъщане, ще искате да се срещнете с училищния персонал, за да разберете как училището може да отговори на нуждите на вашето дете. Много пъти държавните училища по избор могат да споделят ресурси в местния училищен квартал, за да настанят ученици със специални нужди.
Частните двойки езикови училища нямат правно задължение да подкрепят или дори да приемат ученици със специални нужди. Някои частни училища избират да предлагат тези услуги или могат да се специализират в посрещането на определена специална нужда. Вие ще искате да разберете дали вашето дете отговаря на условията за прием и как техните нужди ще бъдат удовлетворени в училище.
Ако езиковото училище не е най-добрият избор, какви алтернативи има?
Ако решите, че училището за потапяне с двойна езика не е правилният избор за вашето дете, но все пак ще ви харесат ползите, които идват от изучаването на втори език, имате още възможности:
- Потърсете културни и езикови лагери и клубове в района.
- Изследвайте приложения за изучаване на езици като Duolingo или Mango Languages.
- Научете още един втори език, след което го споделете с детето си у дома.
- Гледайте детски телевизионни програми, които са на друг език. Например, няколко чужди езикови версии на Sesame Street са достъпни за безплатно гледане онлайн. Потърсете езика по избор и "Sesame Street", за да намерите епизоди.
Получаване на най-добри резултати от училище за потапяне
Вашето дете ще получи най-много ползи от училище за езиково потапяне, колкото по-младите са. Имайте предвид, че дори студентите и възрастните все още се възползват от чуждоезиковото обучение. Ако смятате, че училището за езиково потапяне е добър избор за вашето дете, можете да се регистрирате при първа възможност.
Не забравяйте да подкрепяте ученето в двойния език на вашето дете. Не е нужно да говорите свободно с езика си, за да създадете положителна домашна среда за изучаване на втория език. Покажете положителен интерес към това, което детето ви се учи и насърчете детето ви да споделя с вас за учебния ден.
Много училища за потапяне в езика предлагат на родителите информация за начините за подпомагане на изучаването на чужди езици у дома. Участието в родителски информационни нощи и културни дейности за семейства, провеждани в училището, ще ви помогне да се научите да предоставяте най-добрата подкрепа за вашето дете.
Често училищата за езиково потапяне ще позволят на родителите да знаят за събития в общността, които могат да подобрят опита на втория език. Например, може да има свързан културен фестивал в близката общност, на който може да присъства вашето семейство. Местният ресторант може да предложи културни храни и персонал, които говорят на втори език. Учителите на детето ви също могат да препоръчат филми, книги и други медии, които цялото семейство могат да се насладят заедно.
Слово от многото
Даването на дете, записано в програма за двуезичен език, може да изисква ангажимент от страна на цялото семейство за осигуряване на добра училищна подкрепа. За щастие, можете също да извлечете ползи, докато подкрепяте детето си. Не само ще можете да споделите образованието на детето си, но и да научите нов език и култура. Училищата за езиково потапяне често имат силни родителски общности, от които можете да станете част.
> Билясток Д. Двуезичието в развитието: Език, грамотност и познание. Ню Йорк: Кембридж Университетска преса; 2001 година.
> Карлсън, Стефани М. и Андрю Н. Мелцоф. " Двуезичен опит и ефективно функциониране на малките деца". Developmental Science 11.2 (2008): 282-98.
> Duñabeitia JA, Hernández JA, Eneko A, et al. "Въздействието на инхибиторите в речта на двуезичните деца". Експериментална психология 61.3 (2014): 234-51. Web.
> Paradis J, " Интерфейсът между двуезичното развитие и специфичното езиково увреждане ". Приложна психолингвистика 31.02 (2010): 227. Уеб.