Четенето е само една част от развиващата се детска грамотност
Грамотността умения са всички умения, необходими за четене и писане. Те включват неща като осъзнаване на звуците на езика, осведомеността за печат и връзката между букви и звуци. Други умения за грамотност включват речник, правопис и разбиране. Ето някои прости дефиниции на някои от уменията, които се съдържат в по-широката концепция за грамотност.
Фонемично осъзнаване
Фонемичното осъзнаване (осъзнаване на звуците) е способността да слушате и да играете с индивидуалните звуци на езика, да създавате нови думи, които използват тези звуци по различни начини. Това обикновено се случва в рамките на естествения ход на развитието на детето. Да не ставаме твърде технически, но е интересно да разбием частите на езика, повечето от които се учим интуитивно, като чухме нашите родители и другите около нас. Заслужава да се отбележи, че думите са съставени от различни звуци освен само съгласни и гласни, включително:
- Дигита: Две букви, които оформят един звук, като "еа" в "хляб" или "ng" в "песен".
- Onsets: Частта от сричката непосредствено преди гласната на тази сричка. В думата "котка" началото е звукът / c /.
- РИМ: Гръдна глас на сричката и звука веднага след това. В "котка", римът е звукът
Фонът е най-малкият звуков сегмент в говоримия език, който има смисъл.
Във думата "котка" има три фонеми, / c / / a / / t /. Тъй като детето ви започва да играе с малки думи, то показва, че те имат известно фонематично съзнание. Ето защо римингът като д-р Сеус е чудесен избор за четене на децата, дори и да не могат да се четат, за да ги запознаят с различните начини, по които звуците могат да бъдат пренаредени.
Осъзнаване на печата
Родителите могат да насърчават осведомеността за печата чрез излагане на деца на книги и други материали за четене още от най-ранна възраст. Повечето познания за печат започват в дома и в ежедневието на детето. Четенето на децата е от решаващо значение, за да се насърчи това осъзнаване и да се въведе в буквите на азбуката.
Децата също така привличат вниманието към печат от екологичен печат, такива думи, които се намират върху пътните табели, кутиите за зърнени храни и други подобни. Важно е децата да имат поне известна информираност за печат, преди да влязат в първи клас, за да се уверят, че не се борят, когато се учат да четат.
лексика
Децата, които се научават да четат (и повечето хора) обикновено имат два вида речник, което е събирането на всички думи, които човек познава и използва в разговора. Активният речник включва думи, които човек използва редовно в речта и писането. Думите в активния речник са тези, които човек може да дефинира и използва в контекста. Думите в пасивен речник са онези, които човек познава, но чийто смисъл може да е тълкувал чрез контекста и употребата му от другите.
правопис
Правописът просто се определя като подреждане на букви, за да се направи дума. Начинът, по който се изписват думите, и разбирането на понятията, които стоят зад неправилното правопис, помагат на децата да се научат да четат по-рано, особено ако срещат нови думи.
Четене с разбиране
Ако детето може да чете и разбира смисъла на нещо, което чете, той казва, че има разбиране за четенето. Повече от просто да може да чете думите, четенето на разбиране включва способността да се правят изводи и да се идентифицират модели и улики в текста. Например, ако едно дете чете за човек, който решава да носи чадър, детето може да заключи, че човекът очаква дъжд, или дъждът може да повлияе на историята по някакъв начин.
Отдолу на грамотността
Колко по-рано детето развива грамотността може да варира и може да бъде повлияно от фактори като увреждания при учене , визия, слух или речни препятствия.
Важно е да се внимава за признаци, че детето ви не схваща някои от основните понятия по-горе, за да бъде сигурен, че ще получи всичко, което ми е нужно, за да процъфтя.