Академиците стават по-малко важни след прехода към средното училище
Децата винаги растат и се променят, но първите години са особено важни за емоционалното и физическото развитие на детето ви. Tweens преживява редица промени в развитието по време на прехода от началното училище към средното . Чрез проучване на студентите преди и след прехода в средното училище, изследователите установиха, че отношението на tweens към училище се променя значително след влизането в гимназията.
Ако детето ви се готви да влезе в средното училище, ето кратко извадка от това, което можете да очаквате.
По-малко мотивация за успех
Като цяло, присъщата мотивация на учениците към училище - желанието им да вършат учебници заради самите себе си, а не за външна награда - е намаляло с възрастта. Вътрешната мотивация особено пада по време на преходите между училищата, като от началното училище до средното училище. С други думи, децата могат да получат много удоволствие да правят научни проекти в 4 клас, но се чувстват като те да правят проект "просто да го направят" в 5-ти или 6-ти клас.
По-ниски степени в средното училище
Не е изненадващо, че оценките също са засегнати по време на прехода в средното училище за много ученици. След като влязоха в средното училище, студентите са склонни да получават по-ниски оценки, отколкото в основното училище. Този спад не изглежда да се случи поради някакви когнитивни или интелектуални промени.
Всъщност, учениците се представят толкова добре на стандартизирани тестове, след като влязоха в средното училище, както преди. Също така не изглежда, че класирането става по-трудно след прехода към средното училище. Следователно, по-ниските оценки на учениците вероятно отразяват действителната промяна в начина, по който те се представят по време на средното училище в сравнение с началното училище.
С други думи, средните учители наистина изглежда, че академиците поставят по-малко значение, отколкото преди това в живота си.
Те се виждат по-малко способни по време на средното училище
И накрая, учениците се възприемат като по-малко академично компетентни в 5-ти клас, отколкото в 4-ти клас. С други думи, само за една година tweens започват да губят вяра в собствените си академични способности. Това откритие е важно, защото децата, които мислят, че могат да се справят добре в училище, са по-склонни да се представят добре. По-конкретно, най -силните студенти изглежда са изпитали най-големия спад в убежденията си относно способностите си през прехода в средното училище.
Защо тези промени се проявяват след прехода в средно училище?
Какво става? Защо всички тези промени в кратък период от време? В обобщение, изследванията показват, че tweens са по-малко заинтересовани от училище, изпълняват по-зле в своите класове и виждат себе си като по-малко академично способни по време на средното училище, отколкото по време на основното училище. Изясняването на причините за тези негативни промени не е лесно и е обект на текущо проучване. Вероятно има много причини за развитието на промените, като променящите се интереси (напр. Да се грижим повече за приятелите и социалните драми) и началото на разсейването на телесните промени .
Освен това, изглежда, има нарастващи изисквания от страна на учителите и родителите, за да получат добри оценки, вместо просто да се насладят на учебния процес. Но точно колко всеки фактор засяга учениците остава неясно.
Какво може да помогне на родител в прехода в Близък училище?
Много от факторите, които засягат учениците по време на прехода в средното училище, са извън контрола на родителите. Все пак можете да играете роля в поддържането на вашето допълване в училище. За една, продължете да подчертавате значението на "любовта към ученето" през средните учебни години. Вероятно сте го направили естествено по време на началното училище, когато оценките са били по-малко забележими и важни; поддържат подобно отношение след прехода.
На второ място, насърчавайте детето си да оцени реалистично своите академични способности. Както видяхме, силните ученици са склонни да престанат да вярват в себе си най-вече след прехода; вашите подкрепящи думи могат да им помогнат да си спомнят, че са компетентни. И накрая, просто имайте предвид тези констатации. Признайте, че преходът в средното училище е труден и че вашето допълване може да покаже признаци на по-малко участие в училище след прехода. Опитайте се да разберете предизвикателствените промени, с които се сблъсква, и знайте, че с известно време и подкрепа , неговата или нейната страст за учене ще се надяваме отново да се възстанови. Всички ваши допълнения, за да говорите за предизвикателства, както и за успехи, и не забравяйте да сложите вашите слушащи умения за добро използване.
Източници
Андерман, Ерик и Мидли, Карол. "Промени в насоките за постигане на цели, възприети академични компетенции и степени в прехода към средно училище". Съвременна образователна психология. 1997: 22, 269-298.
Кац, Идит, Каплан, Ави и Гиета, Джила. "Студентски нужди, подкрепа на учителите и мотивация за правене на домашна работа: едно кръстосано проучване". Журнал на експерименталното образование. 2010: 78, 246-267.