Прилики между надарения и ADHD
Надарените студенти с увреждания остават основна група от недостатъчно подтиснати и недоразвити младежи. Фокусът върху настаняване за техните увреждания може да изключи признаването и развитието на техните познавателни способности .
За да могат тези деца да достигнат своя най-голям потенциал, училищата и родителите трябва да разпознават и подхранват интелектуалните си сили, като същевременно се грижат за тяхното увреждане.
Оценка на двойните изключения
Идентифицирането на талантливост при ученици с увреждания е проблематично. Обичайните методи за идентификация са неподходящи без съществени изменения. Стандартните списъци с характеристиките на талантливите ученици може да са недостатъчни за демонстриране на скрит потенциал при деца с увреждания. Например:
- Слуховете с увреден слух не могат да отговорят на устните посоки и може също така да нямат речник, който отразява сложността на техните мисли.
- Намаляването на речта затруднява реакцията на устните тестове.
- Огледалните хора може да не са в състояние да отговорят на определени мерки за ефективност и въпреки че техният речник може да е доста напреднал, те може да не разбират пълния смисъл на думите, които използват (напр. Цветни думи).
- Учениците с увреждания могат да използват речник на високо ниво при говоренето, но не могат да изразяват идеи в писмен вид или обратно.
- Увреждането на мобилността може да има ограничен житейски опит, което може да доведе до изкуствено по-ниски резултати.
Неправилна диагноза. Дали е талант или ADHD?
Изследванията показват, че в много случаи детето получава диагноза ADHD (дефицит на вниманието / хиперактивност), когато истинският проблем е, че детето е талантливо и реагира на неподходяща учебна програма.
Ключът към разграничаването на двете е широкото разпространение на "действащото" поведение.
Ако действието е специфично за определени ситуации, поведението на детето е по-вероятно свързано с надареност; докато, ако поведението е последователно във всички ситуации, поведението на детето е по-вероятно свързано с ADHD.
Талантливите и студентите с ADHD имат подобни характеристики
Ето някои характеристики на талантливите студенти и на тези с ADHD. Не забравяйте, че е възможно едно дете да бъде и двете дарени и да има ADHD. Приликите включват:
- Лошо внимание и мечти, когато сте отегчени
- Нисък толеранс за постоянство по задачи, които изглеждат нерелевантни
- Започнете много проекти, вижте няколко докрай
- Интензивността може да доведе до борба с властта
- Трудности, ограничаващи желанието да говорите; може да бъде разрушително
- Въпроси правила, обичаи и традиции
- Може да изглежда невнимателно
- Силно чувствителна към критика
- Често прекалено много говорене
- Не проявява проблемно поведение във всички ситуации
Въпроси, които трябва да зададете при диференцирането между даровете и ADHD
Тъй като има много кръстосани характеристики между дарбата и ADHD, отговорът на следните въпроси може да ви помогне да разграничите двете.
- Може ли поведението да е отговор на неподходящо разположение, недостатъчно предизвикателство или липса на интелектуални връстници?
- Възможно ли е детето да се концентрира, когато се интересува от дейността?
- Имали ли са направени промени в учебните програми в опит да се промени неподходящото поведение?
- Дали детето е интервюирано? Какви са неговите чувства към поведението?
- Дали детето се чувства извън контрол? Дали родителите възприемат детето като извън контрола?
- Дали поведението се случва в определени часове на деня, по време на определени дейности, с определени учители или в определена среда?
Надарените студенти с увреждания трябва да разполагат с подходящи предизвикателства. Личните и обществени разходи за това, че не развиват потенциала си, не могат да бъдат надценени.
Източници:
Barkley, RA (1990). Нарушение на хиперактивността с дефицит на внимание: Наръчник за диагностика и лечение. Ню Йорк: Гилфорд Прес.
Baum, SM, Owen, SV, & Dixon, J. (1991). Да бъдете талантливи и обучавани с увреждания. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
Cline, S., & Schwartz, D. (1999). Разнообразни популации от талантливи деца. Ню Джърси: Мерил.
Silverman, LK (1989). Невидими подаръци, невидими затруднения. Roeper Review, 12 (1), 37-42.
Thurlow, ML, Elliott, JL & Ysseldyke, JE (1998). Тестване на ученици с увреждания. Хилс Оукс, Калифорния: Корвин Прес.
Webb, JT & Maker, CJ (1993). ADHD и деца, които са надарени. ERIC EC Digest E522.
Whitmore, JR, & Maker, CJ (1985). Интелектуална надарение на хората с увреждания. Rockville, MD: Аспен.
Willard-Holt, С. (1994). Признаване на таланта: Разработване на няколко случая на две студенти с голям потенциал с церебрална парализа.