Отнемане на привилегии към дисциплинираните деца

Ефективен начин за управление на поведенческите проблеми.

Отнемането на привилегиите може да бъде една от най- ефективните дисциплинарни стратегии . Уверете се, че вашето дете знае, че трябва да бъдат спечелени привилегии и нямат дадено право.

Имайте предвид, че привилегиите не трябва да включват скъпи елементи или сериозни екстри. Вместо това, привилегиите могат да включват всичко от време, за да гледате телевизия или възможност да прекарате време с приятели.

Има няколко неща, които можете да направите, за да сте сигурни, че отнемането на привилегия е ефективно последствие за вашето дете.

Изберете привилегия, която да бъде премахната

Когато детето ви наруши правилата, изберете едно от правата, което да премахнете. Ако отнемете привилегията, на която детето ви не се интересува, няма да бъде ефективно отрицателно последствие . Така че е важно да изберете нещо, което наистина ще ви притеснява детето.

Докато едно дете може да бъде засегнато от загубата на играчките си, друго дете може да не се грижи, докато стигне да гледа телевизия. Помислете внимателно коя привилегия означава най-много за вашето дете.

Понякога загубата на привилегии може да бъде логично следствие . Например, ако един тийнейджър е с приятелите си и той не се прибира навреме, отнеме възможността му да посети с приятели.

Ако работите по конкретен проблем с поведението, обяснете последствията от нарушаването на правилото преди време. Кажи: "Ако не следвате указанията в магазина днес, няма да можете да карате велосипеда си довечера."

Задайте времева граница

Посочете ясно как детето ви може да спечели привилегиите си обратно. Обикновено 24 часа е достатъчно време детето да научи ценния урок по живота.

Но, може да има пъти, че има смисъл да се създаде времева линия, основаваща се на доброто поведение на детето ви. Например, кажете: "Когато почиствате стаята си и я държите чиста в продължение на три дни, можете да върнете телефона си обратно".

Избягвайте да давате неясни графики като: "Може да имате вашия компютър обратно, когато мога да ви повярвам отново", или "Ще ви дам вашите играчки, когато започнете да се държите". Уверете се, че детето ви разбира ясно какви стъпки трябва да предприеме, за да спечели привилегията си.

Придържайте се към вашите ограничения

Уверете се, че не се отказвате, ако детето ви моли, кряска или се оплаква. В противен случай ще подсилите тези негативни поведения. Придържайте се към последствията за определения период от време, дори когато това е трудно.

Ако кажете на детето си, че е загубил привилегията да посещава училищния танц в петък, не се отказвайте, защото започва да се държи по-добре. Придържайте се към вашите граници, така че вашето дете знае, че сте сериозни и че не можете да бъдете манипулирани, за да промените мнението си.

Едно изключение от това е, ако отнемате привилегия за глупаво време от гняв. Ако кажете: "Никога не съм ви позволявал да играете видео игри отново!" от гняв, направете някои контрол на щетите, когато сте спокойни. Извинете се и обяснете новия, по-логичен срок.

Грешките, които трябва да се избягват

Избягвайте да премахвате твърде много привилегии наведнъж. Не отнемайте всичко от детето си. Този авторитарен стил на родителство вероятно ще накара детето ви да се съсредоточи върху враждебността си към вас, вместо да се учи от грешките си.

Също така, уверете се, че детето ви няма други начини за достъп до привилегията, която премахвате. Например, отнемането на телевизията е ефективно само ако няма друг начин да гледа любимите си предавания. Ако може да гледа телевизия на лаптопа си, или може да има достъп до видеоигрите си на компютъра си, най-добре е да премахнете цялата електроника, а не само една.

> Източници

> Chen W, Tanaka Е, Watanabe К, et al. Влиянието на средата на отглеждане на дома върху проблемите на поведението на децата 3 години по-късно. Психиатрия изследвания . 2016; 244: 185-193.

> Hesari NKZ, Hejazi E. Медитиращата роля на самочувствието във връзката между авторитетния родителски стил и агресията. Процедури - социални и поведенчески науки . 2011; 30: 1724-1730.