Децата могат да започнат предучилищна възраст на всяка възраст, обикновено около две или три години, обикновено завършвайки на четири или пет години. Докато обикновено има само три години разлика между най-младото дете предучилищна възраст и най-възрастното дете в предучилищна възраст, те са три важни критични години за всички различни видове растеж - помислете какво е "нормално" за 2-годишна възраст и какво е "нормално" за 5-годишен, от основни академици до физически способности, от емоционален растеж до социални умения.
Вътрешни предучилищни оценки
За да предложите помощ, насоки и базова линия за учители, родители, настойници, педиатри и други медицински или образователни специалисти, които вашето предучилище може да срещне, много предучилищни училища често извършват вътрешни предучилищни оценки. За разлика от стандартизираните тестове, на които децата могат да бъдат изложени, когато станат по-големи, предучилищните оценки нямат никакви грешни или правилни отговори. И докато съществуват стандартни тестове, достъпни за учителите в предучилищна възраст и експертите по ранно детско развитие, много предучилищни и детски заведения имат свои собствени оценки и квалификации, които използват.
Предучилищните учители и експертите по ранно детско развитие обикновено използват някаква форма на предучилищна оценка, за да преценят как се справя предучилищния студент в различни области на уменията, включително:
- Брутни двигателни умения
- Фини двигателни умения
- Координация на очите и ръката
- Признаване на писма
- Разпознаване на форми
- Признаване на номера
- Разпознаване на цветовете
- Речта, включително артикулацията и степента на изразяване на детето
- Социални умения, включително способността за сътрудничество, редуване, приятелство и т.н.
- Как детето може да премине между дейностите
- Познаване на лична информация, включително адрес, телефонен номер и имена на родители и / или настойници
В зависимост от използвания метод, оценката може да бъде формална или неформална, но в повечето случаи детето ви няма да забележи каквото и да е друго, тъй като обикновено се провежда в рамките на дейностите в класната стая. Все пак е важно училището и / или учителите или администраторите в предучилищната или детската градина да оставят на родителите или настойници на детето да знаят, че тестът се дава, какви са резултатите и какво означават резултатите. Последните два въпроса често се обсъждат на индивидуална конференция родител-учител , въпреки че това не се изисква. Резултатите могат да бъдат и под формата на писмо или друга документация.
Среща на потребностите на студентите
Въз основа на резултатите от оценката, учителите могат да нагласят уроците и инструкциите си, за да отговарят по-добре на нуждите на детето. Ако има недостатък в дадена област, учителите могат също да предоставят на родителите или на лицата, които се грижат за тях, необходимите ресурси, за да помогнат на детето да подобри или да развие уменията си. Като алтернатива, ако едно дете показва голяма сила в определена област, резултатите от дадена оценка могат да установят къде е особено силно детето и да дадат на родителите идеи за това как да се насърчи продължителният растеж на детето.
Ако детето ви се оценява в предучилищна или дневна грижа, уверете се, че сте в състояние да видите копие от резултатите и сте в състояние да говорите с учителя или експерта по образованието в ранна детска възраст за това, което те означават.
Ако имате други допълнителни въпроси относно резултатите, се обърнете към оценителя или педиатър на детето си. И двамата ще могат да ви предоставят допълнителни ресурси, информация и помощ, ако е необходимо.
Официалните форми на оценяване включват Индикатори за развитие на оценяването на обучението (DIAL), DIAL-3, автентични, анекдотични, предучилищни КОР (записи за наблюдение на детските среди ) (използвани предимно от училища, които използват метода на HighScope ), концептуален учебен план Работна система за вземане на проби.