Родителите имат всички необходими инструменти, за да помогнат на детето да изгради независимост
В света със специални нужди най-основните умения се наричат адаптивни жизнени умения или ADL. По-усъвършенстваните умения, като например печене на пералня, улавяне на автобус или последващо дневен график, понякога се наричат Умения за живот или умения за ежедневен живот. Въпреки че тези умения не са критични за оцеляването, те са изключително важни за всеки, който планира да работи и пресъздава в съвременна общност.
Всеки има нужда от определени умения, за да премине през деня. Уменията, свързани с хранене, превръзка и лична хигиена, са абсолютни изисквания за всеки, който желае да живее дори и полу-независим живот. В допълнение към тези много основни умения са многобройните умения, които използваме всеки ден, за да се ориентираме към живота в дома и в обществото.
Повечето хора учат ADL и много от уменията на ежедневието от най-ранна възраст. Те се учат чрез комбинация от инструкции, имитация, опит и грешка. Например, детето може да се научи да се изкъпе, като си спомня за опита си да се къпе, като имитира действията на родителя и като открие за себе си, че ако държите прекалено много гореща вода, водата ще бъде прекалено гореща за комфорт.
Защо уменията за живот се обучават различно от децата със специални нужди
Децата със специални нужди като аутизъм , умствени увреждания или ADHD , се учат различно от типичните деца.
Това е така, защото децата със специални нужди:
- Не може да развие имитационни умения до много по-късно от средното - или изобщо не.
- Не могат да развият способността си да разбират и да се изразяват с говорим език до много по-късно от средното - или изобщо не.
- Не може да развие желанието да бъде "точно като" или да впечатли някой друг с уменията и способностите си.
- Може да е трудно да се следват устните инструкции - особено когато инструкцията включва няколко стъпки.
- Може да не е наясно какво е "очакваното" или "нормалното" поведение.
- Може да не е способен да се фокусира върху дадена задача за продължителни периоди от време.
- Може да бъде лесно разочарован.
- Може да има сетивни или когнитивни предизвикателства, които пречат на успеха.
Ако детето ви има някои или всички тези предизвикателства, те може да не само "получават" ежедневни умения, тъй като техните типично развиващи се връстници. Но това не означава, че те не могат да научат повечето или дори всички тези умения с правилния подход на преподаване.
Как се преподават умения за живот на деца със специални нужди
Учителите, терапевтите и родителите са разработили набор от техники, които заедно или поотделно могат да бъдат много ефективни при преподаването на умения за живот на деца със специални нужди. И добрата новина е, че тези техники могат да бъдат еднакво ефективни за преподаване на почти всяко умение на почти всеки, независимо от техните способности или предизвикателства.
Първа стъпка: Анализ на задачите. Анализът на задачите е процес за разграждане на всяка задача в нейните съставни части. Например, четкането на зъби включва намиране на четка за зъби, паста за зъби и чаша, поставяне на паста за зъби върху четката, четкане на долните зъби, изплакване, миене на горните зъби, изплакване отново, почистване на четката и поставяне на цялото оборудване правилно.
Стъпка втора: Създаване на Visual Guide. Много родители създават визуални ръководства, за да помогнат на децата си със специални нужди да имат смисъл, да помнят и да се чувстват комфортно със стъпките, свързани със задачата. Визуалното ръководство може да включва снимки или изображения стил на клип на всяка стъпка в процеса.
Стъпка трета: Повикване и затишие . На първо място, дете със специални нужди може да се нуждае от много помощ при запомнянето и правилното завършване на всяка стъпка в дадена задача. Поискването може да включва физическа помощ, ръка за ръка. Когато се учат, родителите ще започнат да "избледняват" подканващите. Първо, те ще спрат да използват ръчна помощ и вместо това да предоставят само устни указания ("не забравяйте да изплакнете четката за зъби!").
Тогава те ще започнат да избледняват дори и устните подкани. Когато не се изискват указания, детето е научило задачата!
Допълнителни учебни инструменти
В зависимост от начина, по който детето ви научи, има няколко допълнителни инструмента, които може да ви помогнат. Тези инструменти са особено полезни за по-напредналите умения, които изискват детето да взаимодейства с хората и очакванията в по-широката общност. Те включват:
Верижно. Всяка задача включва серия от стъпки, които работят като връзки във верига. Например, не можете да миете зъбите, докато поставите паста за зъби върху четката. Някои хора подканват детето си за всяка стъпка във веригата и след това започнете да премахвате връзки, докато детето се учи. Накрая, детето може да успее да изпълни задачата само с просто напомняне.
Социални истории . Социалните истории са стъпка напред от визуалния наръчник, описан по-горе. Вместо да се запишат стъпки, родителите използват картини и думи, за да опишат "очакваното поведение". Повечето социални истории са персонализирани за индивида. Например: "Всяка сутрин след закуска Джони избърсва зъбите си. Първо, Джони почука на вратата на банята, ако никой не е вътре, Джони може да влезе" и така нататък. Родителите могат да четат социалната история с Джони толкова често, колкото е необходимо, докато Джони го познае по сърце и може да изпълни всички стъпки, без да подтикне.
Видео моделиране . Много деца със специални нужди са визуални обучаеми и повечето се учат добре чрез видеоклипове. Видео модели могат да бъдат закупени от рафта, изтеглени от Интернет или създадени за отделно дете. Те могат да представят актьорите, които изпълняват задача, или те всъщност могат да покажат на детето себе си, докато минава през процеса. Може също така да бъде полезно да направите видеоклип на детето си, за да може той да гледа и да идентифицира грешките, които е направил.
Apps. Възрастните деца или децата с по-леки проблеми могат да се възползват от мобилни приложения, предназначени да ги насочват към конкретни дейности или опит. Те могат да се възползват и от основни приложения за календар и график, които им помагат да организират времето си.
Слово от многото
Всички описани по-горе инструменти се използват от терапевти и учители, но те са лесни за намиране или създаване и са интуитивни за използване. Като родител вие сте повече от квалифицирани, за да помогнете на вашите специални нужди детето да развие уменията, от които се нуждае за независимост!
> Източници:
> Дънкан AW, Bishop SL. Разбиране на разликата между когнитивните способности и ежедневните жизнени умения при юноши с нарушения на аутистичния спектър със средна интелигентност. Аутизъм . Ноември 2013 г.
> Саррис, Марина. Ежедневни умения за живот: ключ към независимостта на хората с аутизъм. Интерактивна мрежа за аутизъм в Института Кенеди Кригър. Web. 10 април 2014 г.