Научете как тези полезни поведения са дефинирани и оценени
Студентите с умствени увреждания и други предизвикателства се възползват от практикуването на адаптивни поведенчески умения. Адаптивното поведение се отнася до поведението, съобразено с възрастта, че хората със и без умствени увреждания трябва да живеят самостоятелно и да функционират добре в ежедневието. Адаптивното поведение включва умения в реалния живот, като козметика, обличане, избягване на опасност, безопасна работа с храна, спазване на правилата за училище, управление на парите, почистване и създаване на приятели .
Адаптивното поведение включва и способността да работите, да практикувате социални умения и да поемате лична отговорност.
Подобно поведение е известно също като социална компетентност, независим живот, адаптивно поведенческо функциониране, независимост или жизнени умения. Всички деца трябва да приемат тези поведения като продуктивни членове на обществото като възрастни.
Адаптивно поведение и умствени увреждания
Оценките на адаптивното поведение често се използват при оценките на ученици с умствени увреждания . Тези оценки могат да помогнат да се определи кои са силните и слабите страни на поведението на тези ученици, за да се подобрят шансовете им за успех както в училище, така и в живота.
Адаптивното поведение обикновено се оценява с помощта на въпросници, попълнени от родители, учители, социални работници, студенти (когато е възможно и подходящо) или възрастни обучаеми. Адаптивното поведение може също да бъде оценено въз основа на наблюдения на действителното изпълнение на конкретно умение от страна на детето.
Не е необичайно за учениците с умствени увреждания да изискват специално разработена инструкция за учене на адаптивно поведение. Тази инструкция ще се съсредоточи върху подпомагането на тези студенти да развият планиране, организационни умения и умения за обучение, които са важни адаптивни поведения.
Когато детето ви не се адаптира
С навършването на възрастта децата трябва да могат да се заемат с по-сложно адаптивно поведение.
Докато една детска градина може да практикува изкуството да обвързва обувките си за фитнес, четвъртият оцелял може да научи адаптивното умение да донесе парите за обяд в училище.
Седмият монтьор може да успее да завърши домакинска работа, като например пране или подсушаване на пода на кухнята. Един студент в гимназията може да подготви ястия, да кара кола или да използва обществения транспорт.
Ако детето ви изглежда изостава от своите връстници, когато става въпрос за адаптивно поведение, важно е да разследвате, за да разберете източника на проблема. Дали детето ви изглежда има увреждане в ученето или има ли детето ви липсвало възможност да овладее адаптивно поведение? С други думи, вие и останалите възрастни в живота на детето правите твърде много за детето?
Един от родителите признава, например, че синът й в горната степен на началното училище не знае как да обвързва обувките си, защото никога не го е учила. Вместо това тя го купи обувки за велкро, за да не се смути пред връстниците си, защото никога не се е научила. Осъзнавайки, че е допуснала грешка и че детето й е разчитало на нея твърде много, за да изпълни основни задачи, майката е дала на детето си повече отговорности. Тя спря да му напомня да донесе обяда си на училище и да не забравя домашните си задачи, и той превъзхождаше.
Той е способен да изпълнява тези задачи през цялото време.
Слово от многото
Повечето деца днес имат по-малко отговорности, отколкото децата са направили преди 100 години, когато децата са работили в заводи, са се грижели за ферми и са имали други трудни задължения. Докато обществото днес е по-защитоспособно за децата, решението не трябва да лишава младите хора от всички отговорности. Чрез предоставянето на деца на подходящи за възрастта задължения, родителите и лицата, които се грижат за тях, могат да увеличат шансовете, че децата ще могат да се заемат с адаптивно поведение, независимо от това дали имат или не обучителни увреждания.