Студентите с умствени затруднения понякога изпитват трудности да присъстват в клас. Това важи особено за студентите, които също имат нарушения на вниманието при липса на хиперактивност. Тези съвети могат да ви помогнат да използвате самостоятелно или с изчерпателен план за намеса в поведението .
- Седнете ученика близо до учителя за инструктаж.
- Осигурете тиха зона за работа на седалките или помислете за проучване на количка, щанд или кабина.
- Сдвоете студента в близост до други, които моделират подходящи учебни навици. Гледайте ситуацията, за да сте сигурни, че студентът ще може да работи. Ако това споразумение причини несправедливо нарушаване на тяхната работа, опитайте друг метод.
- Уверете се учениците да имат подходящо физическо пространство между тях.
- Увеличете времето, необходимо на ученика за завършване на задачата.
- Прекъсвайте задачите на по-малки задачи, за да помогнете на студентите да се фокусират върху завършването на всяка част. Някои ученици се затрупват, когато им се даде прекалено много информация, за да ги обработят наведнъж.
- Помогнете на студента да определи какви задачи трябва да се изпълнят в какъв ред. Помогнете му да организира работата си с контролни списъци и да го накара да провери предмети, докато ги довърши.
- Обмислете използването на таймер, за да помогнете на детето да проследи времето, необходимо за изпълнение на задачите.
- Намалете количеството работа, която детето трябва да завърши. Например, помислете за съкращаване на списъците за правопис, намаляване броя на страниците, които трябва да прочетете, или намаляване броя на въпросите, които трябва да отговори.
- Дайте напътствия в няколко формата. Предоставяйте визуални и практични модели, писмени указания, устна посока и проверявайте за разбирането на студента няколко пъти, докато той работи. Дайте често обратна връзка за нещата, които върши добре и за нещата, които трябва да поправи.
- В някои случаи копирането на други студентски бележки може да помогне на учениците с проблеми с несъответствията. В други случаи това не е от полза, защото детето може да види още по-малко основания да се съсредоточи върху това, което се казва в класа. Ако опитате тази стратегия, наблюдавайте ученика, за да определите дали е ефективен. Даването на възможност за лекции, записани на лента, или предоставянето на курсиста на преподавателя в учебен курс също може да бъде от полза. Отново обаче наблюдавайте да определите ефективността на тези интервенции.
- Използвайте указания, за да насърчите детето да се върне към задачата. Съгласен предварително, какви ще бъдат тези знаци. Докосването на рамото, ръката на бюрото му, натискането на черната дъска, преобръщането на светлинния превключвател с общ сигнал към класа като "Всички трябва да четат мълчаливо на глава трета сега. Ние сме тихи и гледаме учебниците. "
- Някои студенти ще се нуждаят от по-пряка помощ, като например физическа подготовка. Докосването на рамото с напомняне за връщане назад може да помогне.
- Някои деца може да се нуждаят от по-голяма структура, както в плана за намеса в поведението, за да подобрят вниманието си.