Родителите и учителите винаги уравновесяват въпроса дали ученик с умствени увреждания върши най-добрата работа, която може, или ако е може би ... да се откъсне малко поради липса на мотивация. Изучаването на начините за справяне с липсата на мотивация на детето е важно за училищния успех. Студентите, които естествено са мотивирани да вършат работата си, се смята, че са вътрешно мотивирани.
Тези студенти са доволни от чувствата на постиженията, които идват с извършването на качествена работа и прилагане на себе си. Учениците, които работят поради желанието за външни награди, се считат за външно мотивирани. Тези студенти са мотивирани от неща като добри оценки, осезаеми награди и одобрение от страна на родителите.
Защо е трудно да се поддържа вътрешна мотивация
Докато вътрешната мотивация е много желателна, много ученици с умствени затруднения имат затруднения да поддържат този вид мотивация. Често това е така, защото борбата им с ученето затруднява усещането за същото удовлетворение от работата им, което другите студенти могат да почувстват. Има обаче някои стратегии, които родителите и учителите могат да използват, което ще увеличи вътрешната мотивация на детето. Някои от тези стратегии са насочени към укрепване на студента, а други са насочени към това задачата или условията на труд да бъдат възможно най-благоприятни.
Стратегиите, насочени към укрепване на готовността на студентите за учене, включват стратегии за здрав разум, като например гарантиране на адекватна почивка, балансирана диета и поддържане на продуктивен и балансиран график с добра комбинация от работа в училище, упражнения и прекъсване. Естествено, един студент, който поддържа тези добри навици, ще има повече умствена и физическа енергия, необходима за поддържане на мотивацията за задача.
Другите стратегии включват промяна на самата задача, за да предизвикат интереса на ученика. Например, вместо да пише как функционира вулканът, един ученик с увреждане на ученето може да бъде по-добре мотивиран, като създаде модел или направи плакат, показващ как функционира вулкана. Освен това, ако едно и също дете има увреждания от писането , работата с други начини на учене може да помогне на детето да научи и запази понятията по-лесно, отколкото да пише сам.
Мотивиране с външни награди
Външно или външно, мотивираните студенти могат да подобрят мотивацията си, когато получат някакъв вид положително подсилване за работа по дадена задача. Награди като вербална похвала, печелене на точки или символи за награда за награда и спечелване на социално признание са само някои от начините, по които един външно мотивиран ученик може да бъде насърчен да остане мотивиран със задача.
Докато някои възпитатели и родители може да смятат, че този вид подсилване е някак изкуствен или нежелан, реалността е, че повечето от нас работят за някакъв вид външна награда. Колко от нас биха работили всеки ден, ако не бяхме платени? Реалността е, че учениците с умствени увреждания, както и всички останали, се нуждаят от награда понякога, за да ги накарат да се движат по задача.
Това е особено вярно, когато задачата включва зона на увреждане. Например, човек с увреждане на четенето като дислексия може да бъде по-мотивиран да прави четене на задачи, ако получи някаква външна награда за допълнителните усилия, които трябва да положат в задачата, за да бъдат успешни.
Други мотивационни проблеми и техните решения
Съществуват редица допълнителни фактори, които оказват влияние върху мотивацията, която може да повлияе на представянето на детето в училище.
Претоварени в училище. Някои студенти просто са затрупани от мащаба на задачата и дори не могат да започнат, поради количеството работа, която трябва да бъде извършена.
Тези ученици могат да бъдат подпомогнати чрез прекъсване на задачите в по-малки задачи. Това може да помогне на учениците да видят проекта като поредица от по-малки, управляеми единици, отколкото едно голямо поразително чудовище.
Някои студенти се страхуват от провал. Те смятат, че знаят своите ограничения и вярват, че техните неуспехи ще доведат до публични неудобства, така че просто не се опитват. В някои случаи тези ученици ще се забъркат да преместят фокуса от невъзможността си да изпълнят задачата към нещо друго, нещо друго, което няма да ги смути. Тези ученици могат да бъдат подпомогнати, като превръщат възможността за неуспех в възможност за успех. Например, позволете на детето да спечели допълнителен кредит, като коригира грешките си. Позволете им да избират от менюто с отговори, вместо да се налага да генерират собствени отговори на въпроси. Никога не заблуждавайте детето за провал и винаги третирайте грешките като възможности за учене. Учениците трябва да знаят, че всеки понякога се проваля и че поправянето на грешките е това, което всеки прави, за да продължи напред.
Децата с умствени увреждания също могат да се отегчават от работата, която им е била поискана. Това е особено вярно, ако учителят оценява способностите на детето и дава работа, която е под действителните му нива на способност. Този тип скука може да бъде решена, като се гарантира, че детето работи на своето ниво на способности и му е дадена някаква предизвикателна работа, за да я запази.
Значението също е важно, за да се предотврати ниската мотивация. Децата трябва да виждат и вярват, че работата в училище е смислена за техния живот. Учителите и родителите могат да решават този тип мотивационен проблем, като преподават на децата защо това, което учат, е важно и демонстрирайки как това, което те учат, може да бъде незабавно полезно в живота им.
Проблемите в живота на детето също могат да повлияят на неговата мотивация. Точно както възрастните, децата може да не могат да вършат работата си в училище, ако нещо в техния личен живот ги кара да имат тревожност или депресия. Децата, които изпитват трудности в този аспект от живота си, могат да се възползват от консултиране.
Родителите могат да бъдат полезни за подобряване на мотивацията на студентите по много начини. Осигуряването на поддържаща и поддържаща домашна среда е един от начините. Определянето на ясни очаквания, предоставянето на насоки и даването на обратна информация за работата на детето може също да бъде от полза.