Честотата на четене се отнася до способността за четене бързо, гладко, лесно и с израз. За да четем свободно, читателят трябва да разбере как символите на страницата (буквите) са свързани със звуците на езика, как тези звуци са смесени, за да оформят думите, какво означават думите и какво означават думите в изречение означава.
Етапи на четене
В началните етапи на ученето да чете , читателят е толкова съсредоточен върху декодирането на думите на страницата, че няма много психическа енергия, оставена да харчи за смисъл.
За да декодира думите, началният четец издава думите - той свързва звуците с буквите, които вижда, и се опитва да обедини тези звуци заедно, за да формира думи. Тогава той трябва да знае какво означава думата.
Ако читателят срещне непозната дума, декодирането е много по-трудно, защото тогава трябва да се опита да получи значението на думата от контекста, от заобикалящите го думи. Това обаче означава, че читателят трябва да може да декодира онези заобикалящи думи - и да ги помни, и след това да разбере значението на непознатата дума. Виждате, че в четенето има твърде малко участие.
Декодиране срещу четене с изразяване
Когато читателят стане по-добър при декодирането на думите, той ще може да чете думи по-бързо. Но това не означава, че той ще може да чете с израз. Четенето с изражение означава, че детето не чете монотонно, като всички думи придобиват еднакво значение.
Знаейки кои думи да подчертаете, че читателят разбира значението не само на отделните думи, но и на цели изречения и дори на цели пасажи. Той също трябва да разбира значението на думите и изреченията.
Това означава, че ако чете история, той трябва да разбере историята.
Забележете разликата между тези две четения от "Трите прасета" :
- - Аз ще, Хъф, и аз ще, Пуф, и аз ще ... Подухвам ... Вашата къща.
- - Ще се развеселея и ще изпусна!
При първото четене детето разпознава всяка отделна дума. Това е един от началните етапи на четенето. В този момент детето може да декодира отделните думи, но не може да постави думите заедно, за да генерира смисъл. Това не е гладко четене.
Във второто четене детето не само е в състояние да декодира отделните думи, но и е в състояние да разбере как думите работят заедно, за да създадат смисъл. Той разпознава не само думи, но групи от думи. Той знае кои думи правят изречение и той знае къде се поставя акцентът.
За да бъдете ловък читател, детето трябва да е готово за развитие. Това означава, че мозъкът му трябва да бъде достатъчно развит. Ето защо ранното четене се разглежда като знак на надареност .