Какво е и защо това е проблем
Научих за тази концепция, когато синът ми беше млад и учителите ми продължиха да ми казват, че има ADHD. Първият път, когато някой ми каза, че вероятно е имал ADHD, е бил на шестгодишна възраст и в първи клас. Той е самоук читател и по времето, когато е бил в първи клас, той вече е бил свободен редно , четейки книги, предназначени за деца на и над 8-годишна възраст. Той иска отчаяно да чете книги за науката в училище, както го правеше вкъщи, но учителят не би позволил това.
Тя настояваше, че първо прочел необходимия материал и след това предавал тестовете за разбиране, преди да му позволи да отвори други книги. Това му приличаше на изтезания и той много трудно седеше, докато четеше зайчета в задния двор, когато знаеше, че има книги за черни дупки, които го чакат у дома.
По-късно, когато синът ми беше на осем години, го накарах да го изпита от психолог. Когато се върнах, за да обсъдя резултатите от теста с него, имахме много интересна дискусия за талантливите деца и за ADHD. Той беше първият, който ме запозна с идеята, че започваме да патологизираме нормалното детско поведение. Това беше още през 1998 година. Оттогава сме се отдалечили, като намерихме повече начини да патологизираме нормалното поведение.
Какво представлява патологията и какво означава патологизиране на поведението?
Патологията е изследване на болестта. Това е и отклонението от нормата, нещо "необичайно". Патологизирането на поведение означава етикетиране на напълно нормално поведение като проблем, поведение, което изисква интервенция, лечение или наркотици.
За съжаление, това е, което много хора в нашето общество правят за поведение, което е съвсем нормално за децата. Например, съвсем нормално е малките момчета да се чувстват неспокойни и неспокойни, когато са помолени да седнат в класната стая. Днес всяко малко момче, което се държи в класа, сега е непосредствено подозирано, че има ADHD.
Докато някои деца имат ADHD, не всяко дете, което се държи нервно или не седи, все още го има. По същия начин всяко вероломно дете се смята, че има биполярно разстройство. Отново, докато някои деца имат, не всяко хладно дете има това. Този вид патологизиране на нормалното поведение е по-често при дарените деца, отколкото при не-талантливите деца.
Какво е нормално талантливо поведение и как се патологизира?
Трудно е да се определи нормалното поведение като цяло; дефинирането на нормално талантливо поведение може да бъде още по-трудно, защото толкова много поведения на талантливи деца могат да съответстват на симптомите на някакво разстройство или друго. ADHD е може би най-често срещаното разстройство, с което нормално дарените деца са неправилно диагностицирани. Талантливото дете, което не е оспорвано в класната стая, често ще действа и това, което може да бъде физическо. Детето може да се притеснява и да се разсърди. Той ще изглежда трудно да се фокусира и да обръща внимание. Той може да съзерцава. Обаче, след като детето получи подходящо предизвикателство, поведението изчезва, понякога и през нощта. За съжаление, училищата може да не са склонни да предоставят трудната работа, като посочват причини като "незрялост" или невъзможност да вършат вече извършената работа.
Други нормални, но неразбрани поведения на талантливи деца включват техните емоции.
Дарените деца могат да бъдат емоционално интензивни, по думите на Дабровски, емоционално свръхчувствителни или свръхвъзбудими. Това означава, че когато те са тъжни, те са много тъжни и когато са щастливи, те са много щастливи. Това води хората да вярват, че такива деца са биполярни. Те не са. Те са просто интензивни - те чувстват нещата дълбоко.
Друга от свръхчувствителността, която се среща често при много талантливи деца, е чувствената свръхчувствителност. Децата с тази свръхвъзбудимост могат да се притесняват от силните шумове или шевове по чорапите им или от структурата на някои храни. Тъй като те могат да реагират силно на този вид чувствен вход, те често са неправилно диагностицирани като имащи SPD (Sensory Processing Disorder).
Това изявление изглежда описва талантливите деца с чувствената свръхчувствителност: "Един човек със СПД може да реагира прекалено на усещане и да намери облекло, физически контакт, светлина, звук, храна или друг сетивен вход, за да бъде непоносим". Ако детето ви има тази свръхвъзбудимост, може да забележите, че той слага ръцете си върху ушите си в киното или отнема чорапите му, защото мрази усещането за шевовете или дърпа таговете в задната част на ризите си или отказва да ядат определени храни поради структурата или миризмата.
Много талантливи деца също са перфекционисти. Те не само искат да направят всичко сами, а и могат да очакват другите да бъдат съвършени. Следователно те могат да поправят един учител, който е направил грешка. Тяхното намерение не е да се противопоставя на учител, а да коригира информацията. Това не спира някои хора да твърдят, че такова дете има ОКБ - противоположно дефицитно разстройство. Или перфекционизмът на талантливото дете може да я накара да иска всичко в перфектен ред: всичко организирано по форма, цвят или размер. Това поведение може да накара някои хора да вярват, че детето има OCD - обсесивно-компулсивно разстройство.
Защо ли диагнозата е въпрос?
Някои хора ми казаха, че диагнозата няма значение, тъй като те вярват, че детето ще получи лечение за "проблемно" поведение. Всъщност някои родители търсят тези психологически диагнози, защото когато едно дете има такъв, той или тя се квалифицира за IEP (Индивидуален образователен план). Тъй като ИЕП трябва да бъде разработена така, че да отговаря на индивидуалните нужди на детето, в допълнение към настаняването, направено за диагностицирано "увреждане", ще бъде включена и необходимостта от по-трудна работа.
Този подход има многобройни грешки. За една, лечението често е неефективно. Преди всичко, талантливите деца се нуждаят от специални помещения, предназначени специално за техните способности, както и всички специални нужди на детето. Всяко лечение, предназначено да побере състояние, което детето не е имало, докато пренебрегва нуждите въз основа на неговата давност, не може да бъде ефективно.
Друга грешка е, че някои от диагнозите идват с лечение, което включва лекарства. Това е вярно за ADHD, за която Ritalin често се предписва. Риталин е лекарство от клас 2, което означава, че е наркотик, също като кокаин. Това не е без рискове, така че защо да дадете това лекарство на детето, за да лекува състояние, което няма?
Последна грешка на този подход е, че тя казва на детето, че това, което е съвсем нормално поведение, не е нормално. Това е като да се грижиш за дете, което има сини очи. Вместо да помага на детето да се разбере, казва на детето, че има нещо нередно с него. Ако едно дете наистина има някое от тези условия, то определено искаме да го видим да му помогне. Да бъдеш надарен не прави детето имунизирано да има едно от тези увреждания, но трябва да се направи внимателна диагноза. Това е особено вярно, защото диагнозата ще последва детето наоколо в училище и до края на живота му. След като тази диагноза бъде направена, е много трудно да се отървем от нея. И това затруднява справянето с реалните въпроси, които талантливото дете има, които са свързани с неговата талантливост. Ние всички бихме искали това, което е най-доброто за всяко дете, и това включва всички талантливи деца.