Поставянето на ученици с различна способност в една и съща класна стая има предимства и недостатъци
Хетерогенното групиране е вид разпространение на ученици сред различните класни стаи от определена степен в училище. При този метод децата от приблизително еднаква възраст се настаняват в различни класни стаи, за да се създаде сравнително равномерно разпределение на учениците с различни способности, както и на различни образователни и емоционални потребности.
Надарени деца ще бъдат разпръснати в различните класни стаи, а не заедно в една класна стая.
Хомогенното групиране е поставянето на ученици с подобни способности в една класна стая. Въпреки че може да има набор от способности в една класна стая, тя е по-ограничена от обхвата, който се намира в хетерогенната класна стая. Всички талантливи деца на едно и също ниво ще бъдат в една и съща класна стая, например.
За студентите с увреждания хетерогенните класни стаи могат да се окажат много предизвикателни, тъй като те може да не могат да участват в програми за общо образование. Студентите със състояния като аутизъм, нарушение на дефицита на вниманието (ADD), емоционални смущения, тежки умствени увреждания или други медицински състояния могат да се възползват от самостоятелната класна стая на хомогенно групиране. Това им позволява да се научат по свое собствено темпо, което може да се различава значително от техните връстници.
Предимства и недостатъци
Има много социални ползи за хетерогенните класни стаи. Когато студентите в талантливи или специални образователни програми отиват на специални класове за обучение, които са общи в хомогенните класове. Студентите може да се почувстват социално заклеймени, ако трябва всеки ден да отидат на "специална" класа и да намерят себе си като цели на насилници .
Хетерогенните класни стаи представляват различни предизвикателства за учителите. От една страна, един учител трябва да се опита да бъде сигурен, че всички в хетерогенна класна стая се оспорват и учат материала.
Надарени ученици в хетерогенни класове не биха могли да платят, както и техните връстници. Те могат да изпитват натиск да бъдат "втори учители", т.е. да помагат на ученици, които не схващат материала толкова лесно. Тези талантливи студенти също могат да растат нетърпеливи и отегчени от темпото на традиционната класна стая, което може да доведе до чувство на неудовлетвореност. Тъй като мнозинството от учениците в класната стая са средностатистически ученици, класните стаи са склонни да бъдат насочени към нуждите им от обучение. Това означава например, че дори ако талантливо дете започне детска градина, без да знае как да чете, пълната седмица, прекарана само върху едно буквено от буквата, е ненужна. Уроците могат да станат разочароващи.
Надарените деца се нуждаят от много интелектуално стимулиране и ако не ги получат от учителите си, те често ще ги осигуряват за себе си.
Но хетерогенните класни стаи могат да помогнат на учениците, които имат социална тревожност или умствени увреждания, да научат много необходими социални умения. Децата, които приемат програми за "специално образование", може да имат някои проблеми да се задържат в хетерогенна среда, но това трябва да се прецени срещу възможната стигма, с която могат да се сблъскат, ако се групират в хомогенна класна стая.
Необходимостта от отделни ученици може да не бъде напълно задоволена в хетерогенна среда в класната стая, но за средните студенти може да бъде полезно да бъдат изложени на ученици с различни учебни умения и стилове. Зависи от родителите и преподавателите да решат кой тип учебна структура работи най-добре за всеки студент.