Хомогенното групиране е поставянето на ученици с подобни способности в една класна стая. Въпреки че може да има набор от способности в една класна стая, тя е по-ограничена от обхвата, който се намира в хетерогенната класна стая . Всички талантливи деца в едно и също ниво ще бъдат в една и съща класна стая.
Терминът по-често се отнася за ученици с увреждания, а не за ученици, които са талантливи или напреднали.
Те са склонни да се прилагат за деца с увреждания, които изобщо не могат да участват в общообразователни програми. Те могат да включват аутизъм, разстройство с дефицит на внимание (ADD), емоционални смущения, тежки умствени увреждания, множество неблагоприятни условия и деца със сериозни или крехки заболявания.
За децата с поведенчески проблеми или умствени увреждания целта на самостоятелна програма е да се увеличи времето, което студентите прекарват в традиционната среда в класната стая.
Недостатъкът на хомогенното групиране
Има голям дебат дали хомогенното групиране помага на талантливите студенти или ги поставя в неравностойно положение. Често учениците в такива програми, известни също като "самостоятелни класни стаи", отиват в специални области на обучение като изкуство, музика, физическо възпитание или хуманитарни науки. Студентите могат да се почувстват социално заклеймени, ако трябва да ходят на "специална" класа всеки ден.
По-тревожно е, ако талантливи ученици вярват, че по някакъв начин са по-добри от съучениците си, поради допълнително внимание. Задължение на училищните квартали и инструкторите е да интегрират поотделно всички отделни програми, за да предотвратят тормоза и други проблемни социални ситуации.
В зависимост от това дали програмата се изпълнява на непълен работен ден или на цял ден, тя може да има смесени успехи за студентите и особено за учителите. Ако приемем, че всяко дете има своя индивидуална програма за индивидуално образование (IEP), това може да означава, че учителят трябва да се увери, че отговаря на изискванията на всеки един от тях, както и да преподава стандартната учебна програма на ниво клас.
Но за студентите с тежки учебни или поведенчески проблеми вероятният по-малък размер на класа може да се окаже полезен и да позволи повече внимание на учителя. Студентите, които прекарват само част от деня в хомогенна класна стая, могат да се борят да спазят изискванията на стандартната учебна програма.
Надарените студенти могат да се възползват
Тъй като мнозинството от учениците в класната стая са средностатистически ученици, класните стаи са склонни да бъдат насочени към нуждите им от обучение. Това означава например, че дори ако талантливо дете започне детска градина, без да знае как да чете, пълната седмица, прекарана само върху едно буквено от буквата, е ненужна. Уроците могат да станат разочароващи.
Надарените деца се нуждаят от много интелектуално стимулиране и ако не ги получат от учителите си, те често ще ги осигуряват за себе си. Ако уроците станат скучни, умът на талантливото дете ще се скита за по-интересни мисли.
Неотдавнашно проучване установи, че талантливите деца заявяват, че трябва да прекарват доста време в чакане, защото вече са знаели, че материалът е покрит. Учителите като че ли искаха всички деца да се движат напред със същата скорост, така че надарените деца трябваше да чакат, докато другите ученици се хванат.