Защо Политиците се грижат за международното класиране на тестовите резултати?

Вие също трябва да се грижите: какво казват PISA, NAEP и икономистите

През 1983 г. правителственият доклад, озаглавен "А народ в риск", предупреждава, че американските държавни училища падат зад други народи и че това ще доведе до бъдещи икономически неволи. Докладът шокира политиците на всички нива. Президентът по онова време, Роналд Рейгън, промени позицията си относно важността да има федерален образователен отдел. Той обеща да започне образователни реформи, които ще върнат САЩ на най-високите позиции в глобалното образование.

Всеки президент, откакто Рейгън направи същото обещание. САЩ са видели Клинтън "Пет Струнги", Буш "No Child Left Behind" и "Раса на върха" на Обама.

И все пак САЩ продължават да държат средно класиране на резултатите от международните тестове (по-подробно по-долу.) Как САЩ се класират на международно равнище? Това е добра мярка? Дали резултатите от теста наистина показват бъдещ икономически растеж?

Какво е PISA и какво казва тя за САЩ?

PISA е програма за международна оценка на студентите. Това е тест, даден в страните-участнички в Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР). Страните трябва да се включат в изпита.

Тестът PISA се дава на всеки три години на произволно избрани училища в участващите страни. Тестът включва умения за четене, математически умения и научна грамотност сред 15-годишните. Тестът има за цел да покаже доколко студентите, които са в края на задължителното образование, ще могат да прилагат своите умения в реални ситуации.

Последните резултати от теста, които са публикувани, идват от 2012 г. По това време САЩ класират 17 от 34-те в четенето, 27 от 34-ма в математиката и 20 от 34-те в науката. Това поставя класацията в САЩ като посредствена за четене и научни умения и под средното за математика.

САЩ участваха в PISA от 2015 г. Резултатите от PISA ще бъдат публикувани в началото на декември 2016 г.

Какво означава това за родителите

Докато данните в национален мащаб сочат области на образователен успех и области, в които е необходимо подобрение, местните общности - особено ние, родителите - трябва да участваме в реформите за успех на реформите.

Данните и изследванията могат да ни кажат какво трябва да подобрят нашите деца, но местни учители и родители често са най-добри в решението как може да се случи това подобрение. Разбираме нашите деца и знаем как се учат.

Можем да участваме, като се присъединим към нашата PTA / PTO , към училищните съвети , комисиите на училищните съвети и гласуването на местните избори .

Също така оказваме голямо влияние върху успеха на децата ни в училище. Изследователите са установили, че когато имаме високи очаквания за децата ни в училище , те се справят по-добре в училище.

Какво казват икономистите и политиците за значението на класацията в САЩ?

Няколко икономисти и политици вярват, че качеството на образованието е основен фактор за определяне на качеството на човешкия капитал на нацията. С други думи, народите с високи оценки по PISA имат по-добре обучени работници, които ще стимулират по-голям икономически растеж и просперитет в своите държави.

Нации, които са най-добрите изпълнители на PISA, включително Китай, Сингапур и Япония, също имат силен икономически растеж. Все пак не всеки е убеден, че високите класации на PISA засягат националните икономики. Дилататорите на тази идея, като Даян Равич, професор по образованието в Нюйоркския университет, цитират кратка история на сходни данни от тестове между народите. САЩ са имали средно, средно ниво класиране на международни тестове, които се връщат към 60-те години. И все пак САЩ остават силна икономическа сила в съвременните времена.

Има още повече икономически изследвания, които противоречат на критиците. Станфордски университетски икономисти анализираха данни от 1960 до 2000 г., сравняващи как когнитивните умения се отнасят до икономическия растеж. Те установиха, че когнитивните умения (като тези, измерени от PISA) на студентите на нация засягат бъдещия икономически растеж на нацията.

Станфордските икономисти отбелязват, че уменията, които учениците са спечелили, всъщност са от значение за икономическия растеж. Не е просто въпросът за времето в училище, колко ученици учат, докато са в училище. Те също така установиха, че други национални политики като отвореност към търговията и законите за интелектуалната собственост имат силно влияние върху икономическия растеж.

Това, което заключава станфордските икономисти, е, че докато САЩ все още могат да бъдат икономически лидери, рискуваме да бъдат изпреварени от други държави с по-силни оценки от PISA и ефективна икономическа политика. Забавянето на времето, необходимо на училищното дете да се присъедини към работната сила, създава изоставане във времето, за да забележи ефектите, които обучението има върху икономиката.

Защо тази тежест за родителите?

Икономическите изследвания показват, че качеството на образованието, което нашите деца получават днес, ще засегне бъдещата икономика и качеството на живот на нашите деца. Предоставянето на нашите деца на световно образование е един от факторите, които биха могли да станат световни иноватори и лидери по време на своето време. Това ще повлияе и на състоянието на националната икономика по време на пенсионирането ни.

Какви са текущите усилия за подобряване на нашето класиране по PISA?

Всяка реформа в образованието, насочена към подобряване на качеството на образованието на американските деца, също би трябвало да помогне за подобряване на класирането. Не забравяйте, че PISA е предназначена да тества приложимите умения в реално време, придобити в четенето, математиката и науката.

САЩ са изправени пред уникална ситуация по отношение на образователните реформи. Нашата училищна система започна с местните училища в квартала. Родителите и членовете на общността се събраха и решиха да имат училище. Всяко решение за училището първоначално е направено на местно ниво, включително кой ще преподава, какво ще бъде преподавано, кой би могъл да присъства, дати на училищни календари и др. Тази система на обикновените хора позволи на училищата да преподават на това, което е необходимо на местно ниво. Местните училища, родителите, които са повлияни от родителите, са част от нашето национално наследство.

Този местен акцент има един падение - различни държави и различни училищни райони варират драматично в уменията, преподавани на студентите. Загрижеността за нашето национално качество на училището доведе до нов тест, Националната оценка на образователния прогрес (NAEP) се издава на всеки две години в 4-8 клас, за да се сравнява качеството на образованието между държавите. Намерението бе, че резултатите от NAEP биха могли да помогнат при предоставянето на данни на националните и местни политици в областта на образователната политика.

Това е мястото, където идва националният стандартен резултат от теста. Просто резултатите от NAEP показаха, че някои държави (като Масачузетс) постоянно постигат най-добри резултати, докато други държави (като Мисисипи) постоянно се нареждат ниско. Най-добре представящите се страни на НАЕП също имат много конкурентни резултати от PISA, докато държавите с НЕП с ниска ефективност не го правят.

Това доведе до редица образователни реформи през последните няколко десетилетия. Понастоящем това е един от факторите, които водят до общите основни държавни стандарти (CCSS). CCSS е опит да се накара всяка държава да преподава същите конкурентни умения, преподавани в най-високо класираните държави. Докато държавите не са задължени да използват или приемат конкретно CCSS, текущата актуализация на Ac t елементарно и средно образование изисква държавите да приемат стандарти, които са толкова строги, колкото CCSS.

CCSS стандартите обхващат четене, писане и математика, а не наука. В САЩ има разнообразие от реформи в образованието за наука.

Единият е създаването и приемането на научните стандарти от следващо поколение . Тези стандарти са предназначени да допълват CCSS. Тези стандарти акцентират върху мисленето и анализа, а не върху запаметяването. Да бъдеш в състояние да решиш нови проблеми е много по-полезно умение в днешния бързо променящ се свят, след това да запаметяваш данните.

Акцентът върху уменията STEM (наука, технологии, инженерство и математика) и увеличеното време през учебния ден се изразходват за наука и математика е друга реформа в образованието, която е подтикната от поглед към бъдещия икономически растеж.

Различните държави и местни училищни квартали също се опитват да намерят начини за увеличаване на обучението на учениците, така че всяко дете в САЩ да има достъп до висококачествено образование, което да ги подготви за бъдещето.

> Източници:

> Ерик А. Ханушек, Дийн Т. Джеймисън, Елиът А. Джейсън и Лудгер Висман. "Образованието и икономическият растеж - образованието". Следващо образование . Институция "Хувър", младши университет "Лиланд Станфорд", март-април. 2008. Уеб. 07 ноември 2016 г.

> "PISA - ОИСР". PISA - ОИСР . Организация за икономическо сътрудничество и развитие, nd Web. 07 ноември 2016 г.

> Равич, Даян. "Какво трябва да знаете за резултатите от международните тестове." Хъфингтън пост . TheHuffingtonPost.com, 03 декември 2013 г. Уеб. 07 ноември 2016 г.