Какви са резултатите от теста за еквивалентни тестове?

Защо тези резултати не могат да бъдат най-точни

Вашето дете може да вземе всякакви тестове, докато растат и напредват в училище. Много от тях са предназначени да преценят къде се намират в развитието и на каква възраст или степен те усвояват умения за учене. Тези тестове могат да доведат до оценка на еквивалента на възрастта или еквивалентния клас. Какво означава това и дали те са надеждни при измерването на това, което прави Вашето дете в училище?

Това е тема на дебат в училищната психология и със сигурност може да бъде объркваща за родителите. Преди да се втурнете към преценката за оценките на детето си - независимо дали са добри или бедни - важно е да получите по-добро разбиране за това, което всъщност означават тези тестове за еквивалентност.

Какво означава тест за еквивалентен тест?

Просто казано, възрастов еквивалент е сравнение на представянето на детето ви в сравнение с възрастовите групи, чиито средни резултати са в същия диапазон. Например, ако вашето 9-годишно дете постигне 42 сурова оценка по време на тест, а този резултат е средно за 8-годишните, неговият еквивалентен резултат ще бъде 8.

Резултатите от теста, еквивалентни на възрастта, също са известни като умствена възраст или възрастта за тестване, а някои се определят от степента. Въпреки това, оценките за възрастовите еквиваленти обикновено не се считат за най-точните оценки за измерване на резултатите от теста на ученика.

Как работят

Според Услугата за образователни тестове , тестовете за еквивалентни възрастови групи работят с проби от резултати от различни възрастови групи.

Децата с рождени дни в шестмесечен прозорец са групирани, за да представляват определена година.

Материалите по теста трябва да са в затруднено положение от изключително лесно до много трудно. Средният резултат от теста за всяка възрастова група е открит и показан на графика. Използва се, за да се определи какъв би трябвало да бъде резултатът от еквивалентната възраст.

Както отбелязва Пол Клайн в книгата "Ръководство за тестово строителство", има голяма трудност при "установяването на смислен критерий". Има много фактори, които навлизат в писането и тестовете. За да се тълкуват действително резултатите, трябва да се вземат под внимание неща като съдържание, контекст и стандарт на грешка, както и умения за тестване на детето в този конкретен ден.

Недостатъците

Някои родители погрешно вярват, че резултатът от теста за еквивалентен тест означава, че едно дете е по-напреднало (или не), отколкото всъщност е.

Да приемем например, че нашето 9-годишно примерно дете получава оценка от 62 по гореспоменатия тест. Този резултат може да се интерпретира като средна стойност за 10-годишните. Това може да накара родителите й да мислят, че детето им може да върши същата работа, каквато може да направи средният 10-годишен . Важно е обаче да не забравяте, че детето не е получило тест за 10-годишни деца, а за 9-годишни.

Правенето на същото като средното 10-годишно дете на съдържанието на теста не означава, че едно дете може действително да се справи с работата, изисквана от по-голямо дете. От друга страна, ако детето не се справи добре с теста, това не означава непременно, че детето не може да се справи с възрастовата работа и трябва да бъде предадено на материал за едно дете по-млад.

Образователната служба за тестване отбелязва, че макар че 6-годишният може да изпълни теста, както и, да речем, 9-годишен, те не са едни и същи. Първият няма "психическо оборудване" на последното, независимо от резултата.

Същото важи и за оценките за равностойни резултати, които се дават на децата, за да видят дали се представят на ниво клас. Ако шестият грейдер извършва същото като средно седмия грейдер на теста, това не означава, че те могат да се справят с учебната програма от седмия клас. Преподавателите твърдят, че тези тестове не трябва да се разглеждат по този начин.

Слово от многото

Като родител, важно е да имате предвид, че различни тестове могат да определят колко добре детето ви се представя академично.

Вместо да правите справка за всеки един тест, помислете за оценките на детето си по различни тестове, както и за резултатите от работата му в училище. Ако имате притеснения, не забравяйте да говорите с учителите си за начините, по които бихте могли да помогнете.

> Източници:

> Angoff WH. Везни, норми и еквивалентни резултати. Образователна служба за тестване. 1984 година.

> Kline P. Ръководство за тестовото конструиране: Въвеждане на психометричен дизайн. New York, NY; Routledge: 2015.