Техники за комуникация в клас и настройки за глухи деца
Глухотата е нарушение, засягащо способността да слушате. Това се отнася до пълната невъзможност да се чуе. Съгласно Закона за образованието на лицата с увреждания (IDEA) диагностичната категория на глухотата не включва хора с ограничен слух. Хората с ограничено изслушване ще бъдат връчени в категорията на увреждания на слуха съгласно IDEA .
Националната асоциация на глухите (NAD) определя глухота като "аудиологично състояние на неприемане". NAD включва хора с много ограничен слух, които не могат да разчитат на ограниченото си чувство за слух за удобна комуникация.
Причини за глухота
Повечето глухи деца са родени от слушащи родители. Причините за глухота включват:
- Наследство: Генетични връзки са открити в проекта за картографиране на човешкия геном
- Тежки болести в детството като рубеола (гръбначен мозък) или спинален менингит
- Пренатални майчини заболявания
- Излагане на дългосрочен силен шум или излагане на внезапен екстремен шум
- Предотвратяване на злоупотреба с пренатални вещества
- Физически наранявания или увреждане на мозъка , главата или ухото
- Свързана с възрастта загуба на слуха
Как глухите деца се обучават в училище
В много случаи глухите деца с нормална интелигентност могат да се учат в типичната класна стая, при условие, че разполагат с подходящи опори на място. Има няколко различни типа подкрепа, които могат да помогнат за гарантирането на академичния успех на едно глухо дете. Те включват:
Подходящи комуникационни техники. Някои глухи деца имат ограничен остатъчен слух и може да имат възможност да се възползват от технологии като FM слушатели и персонална акустична система.
Едно напълно глухо дете няма остатъчен слух, така че използването на говорим език - дори и с технологии за усилване на звука - няма да бъде ефективно. Американският жестомимичен език е най-разпространеният инструмент за комуникация; в много случаи трябва да присъства помощник в класната стая, обучен в американски знак, за да може детето с увреден слух да се учи заедно със своите връстници.
Подходящи квартирни помещения . Глухите деца използват широко визуална информация, така че е много важно детето да се настани на място, където той или тя ясно вижда видимото ви съдържание.
Поддържащи технологии. Въпреки че технологиите за подобряване на звука може да не са полезни за деца с увреден слух, технологиите "текст-към-говор" и "говор-текст" могат да осигурят огромна подкрепа. Особено, когато децата растат, способността за бързо и точно интерпретиране и произвеждане на говорим език може да направи огромна положителна разлика в живота на детето.
Частни уроци. В допълнение към гореупоменатите техники в училище, услугите за обучение могат да бъдат полезни и за деца, които са глухи или не са изслушани.
Специализирани образователни настройки
Глухите деца имат право на безплатно и подходящо образование в държавното училище. Въпреки това, някои глухи деца се възползват от и / или предпочитат специализирани училища за глухи. Има няколко причини, поради които това може да се случи.
- Някои глухи деца смятат, че е изключително трудно да си взаимодействат добре със слушатели и може да се окажат жертва на тормоз . Изследванията откриха, че глухите деца имат проблеми при комуникирането, инициирането и влизането в разговорите и поддържането на разговори със слушателите.
- Някои семейства предпочитат глухите им деца да бъдат преподавани в среда, в която техните нужди се разглеждат като цяло, в спортните и извънкласни дейности, във фитнеса и в художествените програми.
- Глухите общности имат силен културен компонент и някои семейства смятат, че глухите култури трябва да са част от опита на детето си от самото начало. Училищата за глухи предоставят възможност да се потопите в глухи култури. Това дава възможност на децата от ранна възраст да създават приятелства, които не са ограничени от съобщаването на разликата в глухотата и развиват приятелства, които могат да ги следват, след като са завършили в училищната среда. (Научете повече за глухите култури.)
Източник:
Xie, Y., Potmesil, М. и В. Peters. Деца, които са глухи или трудно за слушане в приобщаващи образователни нагласи: Литературен преглед на взаимодействията с връстници. Списание за глухи проучвания и обучение за глухи . 2014, 19 (4): 423-37.