Един от най-често срещаните митове за талантливи деца е, че те са студените ученици в класната стая. Те са тези, които отдават голямо внимание на всяка дума, която учителят изказва и обича да си върши домашното . Макар че това може да е вярно за някои талантливи деца, то далеч не е от типично талантливо поведение . Всъщност, много талантливи ученици се държат точно обратното: може да са ненатрапчиви и често не правят домашните си задачи, или могат да го направят и да пренебрегват да го включат.
Причини за непреднамереност
В повечето случаи децата не започват в училище и не обръщат внимание в клас. Те най-вероятно идват в детската градина, която иска да научи и разшири това, което вече знае. За съжаление, повечето от тези деца в детската градина са информация, която вече знаят. Например, едно петгодишно дете, което вече чете на трето ниво, ще трябва да издържи уроците по "писмото на седмицата".
Дори и да не четат, или информацията в урока е нещо ново за тях, те научават по-бързо от средните деца: средните деца се нуждаят от девет до дванадесет повторения на нова концепция, за да я научат, ярките деца се нуждаят от шест до осем повторения , но надарените деца могат да научат нови понятия след само едно или две повторения.
Тъй като мнозинството от учениците в класната стая са средностатистически ученици, класните стаи са склонни да бъдат насочени към нуждите им от обучение. Това означава например, че дори ако талантливо дете започне детска градина, без да знае как да чете, пълната седмица, прекарана само върху едно буквено от буквата, е ненужна.
Уроците могат да станат разочароващи и да изчезнат от мозъка.
Надарените деца се нуждаят от много интелектуално стимулиране и ако не ги получат от учителите си, те често ще ги осигуряват за себе си. Ако уроците станат безпощадно скучни, умът на талантливото дете ще се разхожда за по-интересни мисли.
Понякога тези деца изглеждат сякаш са мечтани. Ако класната стая има прозорец, може да се види, че се взира в прозореца, сякаш пожелае да са навън.
Макар че това може да е вярно, също е много вероятно детето да наблюдава птиците и да се чуди как могат да летят или да гледат листата на едно дърво, докато падат на земята, чудейки се какво ли кара листата да падне от дърветата ,
Неактивност срещу мултитаскинг
Изненадващо, талантливите деца могат да продължат да следват това, което учителят казва, така че когато учителят призовава талантливо дете, което изглежда, че не е обърнал внимание, детето може да отговори на въпроса без никакъв проблем. Възможно е обаче едно дете да стане толкова погълнато в собствените си мисли, че той е по същество в друг свят и дори не чува учителя, дори когато се казва името му.
За учителя детето изглежда сякаш не се интересува от ученето, но обратното обикновено е вярно: детето много се интересува от ученето, но вече е научило дискутирания материал и следователно не научава нищо. Следователно, детето се оттегля от богатия вътрешен живот, толкова типичен за талантливи деца.
Решение
Надарени деца, които са оспорени по подходящ начин, рядко имат затруднения да обръщат внимание в клас. За съжаление, може да бъде изключително трудно да се убеди един учител, че причината за липсата на внимание на детето в класа е резултат от твърде малко предизвикателство, а не прекалено много. Учителите, които не са запознати с нуждите на талантливите деца, разбират, че децата, които не са в състояние да разберат концепцията, могат да се изправят и да сънуват, но те обикновено не разбират, че талантливите деца се успокояват, защото разбират.
Първата стъпка в опитите да се реши този проблем е да се говори с учителя .
Повечето учители искат да направят най-доброто за своите ученици, така че понякога всичко, което е необходимо, е една или две думи за това, което детето се нуждае. Най-добре е обаче да не използвате думите " отегчен " и "надарен". Когато родителите казват на учител, че техните деца са отегчени, учителят може да стане защитен. В края на краищата повечето учители работят усилено, за да преподават децата и да осигуряват материалите, от които децата се нуждаят. Учителите могат да интерпретират коментара, че детето се отегчава като критика към способностите им за преподаване, дори ако родителят не вярва, че това е вярно. Когато родителите казват на учителите, че децата им са надарени, учителите могат да мислят, че родителите имат надута представа за способностите на децата си.
Вместо това родителите трябва да говорят за децата си като индивиди и да говорят за индивидуалните нужди. Например, родителите могат да кажат на учителя, че техните деца работят най-добре, когато се оспорват, или че техните деца като че ли отделят повече внимание, когато работата е по-трудна. Ако учителят изглежда съмнителен, тогава родителите могат просто да помолят учителя да опита нова стратегия, за да види дали работи.
Въпросът е да се държи фокусът върху индивидуалните потребности на детето като обучаващ се и да се опитва да изгради партньорство с учителя. Да се каже на повечето учители, че детето е надарено, може да премести фокуса от отделно дете и по въпроса за талантливите деца като цяло. Казването на един учител, което детето отегчава, може да насочи вниманието към учителската способност на учителя и уменията за управление на класни стаи.