Цифровото разказване на истории съчетава традицията на разказването на истории с цифровите технологии. Създаването на дигитални истории кани студентите да използват множество форми на медиите, за да разкажат своята история. Той предоставя на учениците възможността да правят изследвания, да изследват иновативни технологии и да си сътрудничат с връстници, за да разкажат история.
Какви са цифровите истории?
Дигиталните истории обикновено са с продължителност няколко минути (например 2-5 минути) и имат много цели: разказ, информативни, инструктивни или разказващи лични събития или разкази.
Създаването на дигитални истории може да послужи на ученици с умствени затруднения, които могат да изпитват трудности при разказването на една история чрез писане. Тези хора обикновено се борят с различните етапи на писането, които включват избиране на тема и планиране на писането им, преработване на работата им и завършване на писането, за да отговарят на изискванията. Много ученици с умствени затруднения имат затруднения да поставят мислите си в писане и / или да губят фокус, докато записват мислите си, поради физическия акт на писане.
Как могат те да помогнат
Дигиталното разказване на истории открива възможности за изравняване на традиционната грамотност за ученици с умствени затруднения, за да им помогне да усвоят и усвоят нови умения, като ги прилагат по творчески начин. Дигиталната история използва разказ и често съчетава неподвижни изображения, кино и текст, за да създаде филм. По този начин студентите с ДД могат по-добре да се съсредоточат върху предоставянето на съдържание, да формулират последователност и да предоставят други елементи на разказването на истории, без да бъдат възпрепятствани от прекомерно наблягане върху писането.
С наличието на сложен компютърен софтуер, различни приложения и технология за смартфони, децата, които се борят да пишат традиционни произведения, могат да използват мултимедиен подход както у дома, така и в класната стая.
Следователно, студентите са в състояние да придобият увереност в способността си да създават и изразяват идеи чрез тази мултимодална среда.
Този начин на разказване позволява на учителите да персонализират инструкциите и да ги адаптират към отделните ученици. Това отваря възможности далеч извън обхвата на изразяване чрез писане. Цифровото разказване на истории подчертава силните страни на детето и им позволява да постигат по-реалистични и постижими цели чрез използването на различни мултимедия.
Дигиталното разказване на истории дава възможност на учениците да избират да разработват и разказват своите истории по много различни начини. Те могат да избират как да развият своята история, така че да могат да предадат правилното значение. Първо, те могат да създадат аудиозапис, за да разкажат историята. След това студентите могат да изграждат историята си чрез грамотност чрез добавяне на текст, картини и / или видео. И накрая, те могат да редактират работата си, за да покажат готовия си продукт.
Много педагози са посочили засилено ангажиране в желанието на своите ученици да изразяват своята креативност при създаването на цифрови истории. Студентите са имали по-силна ангажираност в писането, където пишат повече и дават по-големи подробности в писането си.
Долен ред
Някои експерти могат да твърдят, че използването на технология за мотивиране на учениците да изпълнят различни задачи, свързани с училището, може да отнеме от по-задълбоченото им разбиране за материала.
Повечето педагози обаче смятат, че писателите, които се борят, стават силно мотивирани от цифровите технологии и могат да помогнат да разширят своите умения за грамотност на нови нива.
> Източници:
> Kaylor, М. (2007). Цифрова история за ученици с умствени увреждания. В R. Carlsen et al. (Eds.), Международна конференция на Сдружение за информационни технологии и обучение на учители за 2007 г. (стр. 621-623). Чесапийк, ДА: ААСЕ.