Нормалните тестове са форма на стандартизирано тестване, което сравнява "нормалните" нива на квалификация с тези на отделните ученици от същата възраст. Чрез сравняване на студентите един с друг, е възможно да се определи дали, как и до каква степен даден студент е пред или зад нормата. Тези тестове помагат да се диагностицират нарушенията на ученето и също така да се помогне на учителите по специалността и другите специалисти да разработят подходящо планиране на програми за ученици с увреждания.
Нормално референтните тестове се разработват чрез създаване на тестови елементи и след това администриране на теста на група ученици, които ще бъдат използвани като база за сравнение. Статистическите методи се използват, за да се определи как ще се тълкуват необработените резултати и какви нива на производителност се приписват на всеки резултат.
Примери
Тестовете за IQ са една добре позната форма на нормално тестване. Скалата за разузнаване Wechsler за деца (WISC) и скалата за интелигентност Stanford Binet-Intelligence, известна по-рано като тест Binet-Simon, са примери за индивидуални тестове за разузнаване. Тестът WISC включва въпроси, базирани на езика, символите и резултатите, докато тестът Stanford-Binet помага за диагностициране на учениците с когнитивни увреждания.
Индивидуализираните тестове за постижения подпомагат училищния персонал да измерва академичните способности на ученика Примери за такива тестове са Peabody Individual Achievement Test, Тест за постижения на Уудкок Джонсън и Обобщеният инвентаризационен списък на базовите умения.
Колективно тези тестове оценяват умения като способността да се сравняват картини и писма и по-сложни умения за четене и математика.
Как педагозите и практикуващите използват нормални тестове
Много тестове дават стандартни резултати , които позволяват сравняване на оценките на учениците с други тестове. Те отговарят на въпроси като: "Резултатът за постигнатото от ученика изглежда съвместим с оценката му за IQ?" Степента на разликата между тези два резултата може да предположи или да изключи учебно затруднение .
Те също биха могли да предложат или да изключат интелектуални дарби в определени области.
Някои нормативни тестове се доставят в настройките на класна стая. Други се доставят от професионални терапевти или лекари в медицински заведения или клиники. Правилната оценка на резултатите от теста, както и други видове наблюдения и тестове, се използват за диагностициране на увреждания или закъснения. В някои случаи нормативните тестове помагат да се определи допустимостта за специални образователни програми на IDEA или адаптации и настаняване съгласно раздел 504.
След като едно дете е обхванато от индивидуализиран образователен план (ПИП) или план 504, техният прогрес трябва да бъде наблюдаван внимателно. Преподавателите използват стандартни тестове, за да оценят ефективността на учебните програми и да помогнат да се определи дали са необходими промени.
Нормални тестове извън специалното образование
Нормалните тестове се използват и извън специалните образователни програми. Известни са тестове, като тестът за училищните способности (SAT) или тестовете на американския колеж (ACT). Такива тестове могат да се използват за сравняване на ученици от различни региони, расови групи или социално-икономически среди.
Границите на нормираното тестване
Нормалните референтни тестове са само един начин за измерване на способностите на учениците. Много студенти, със и без умствени увреждания, изпитват безпокойство или други въпроси, които могат да ги накарат да не постигнат резултати от тестовете.
С други думи резултатите от тестовете им може да не отразяват пълните им възможности. Ето защо е важно училищните служители да използват портфейли от работа на студентите, наблюдения на учениците в клас и други методи за оценка на техните способности в допълнение към тестовете.