Учителите измерват напредъка в специалното образование

Измерването на образователния прогрес на учениците е важно при разработването и прилагането на инструкции за обучение и оценката на ефективността на програмата за Вашето дете с увреждания . Научете за най-честите начини, по които учителите измерват напредъка на учениците в образователните програми и получават ценни съвети, които ще ви помогнат да направите образователни решения за неговата специална образователна програма.

1 -

Наблюдението е полезен инструмент за измерване на образователния прогрес на учениците

Наблюденията могат да предоставят много точна, подробна и проверима информация за силните и слабите страни на учениците. Наблюдението може да бъде:

• Систематично, при което наблюдателят събира данни за едно или повече точно определени поведения;
• Несистематична, при която наблюдателят наблюдава детето в училище в загриженост и отбелязва поведението, характеристиките и личните взаимодействия, които изглеждат значими; или
• Стандартизирани, използвайки професионално публикувани системи.

2 -

Стандартизираните рейтингови везни измерват напредъка по еднакъв начин

Скалата за оценяване измерва положителното и проблемно поведение , вниманието, уменията за независимост на детето и други области. Тази информация позволява на екипа на IEP да:

• Определете колко силни или слаби са неговите умения в настройките;
• Измерване на напредъка или липсата на напредък; и
• Документирайте ефективността на документа във времето по надежден и валиден начин.

Класовете за оценка са стандартни въпросници, попълнени от учители, родители и други, запознати със студента. Те предлагат и национални сравнения.

3 -

Рецензиите за записите предоставят пълна информация за измерване на напредъка на учениците

Третият начин за измерване на напредъка на учениците е прегледа на записите. В рекордно преразглеждане може да се събере информация от кумулативни записи в училище, бази данни за училищата, информация от предишни училища, данни от медицинско и психическо здраве, проби от студентски труд, натрупани в портфейли, и анекдотични записи. Родителите могат също така да изберат да предоставят важна семейна история за здравни и социални въпроси.

4 -

Критериите, свързани с критериите, показват напредъка на учениците в специфични области на уменията

Критериите, свързани с критериите, измерват конкретните умения, които учениците са научили. Те не са предназначени да предоставят резултати за сравняване с връстници. Вместо това те се съсредоточават върху специфични умения в дадена област. В основното ниво на математиката на основното ниво би могло да се обърне внимание например на способността за разпознаване на връзки между числа и количества, добавянето на единични цифри, добавянето на една цифра към двуцифрени или други умения. Тези тестове предоставят конкретна информация на учителите за проектиране на инструкции за нуждите на учениците.

5 -

Автентични мерки за оценка на напредъка в приложните умения

Автентичната оценка оценява ефективността на студентите по реални задачи. За да изпълнят успешно тези тестове, студентите трябва да познават тематичната област и да могат да използват тези знания за изпълнение на задачи за решаване на проблеми. Дейностите, използвани при автентичните оценки, могат да включват:

• Провеждане на изследвания;
• Писане на новинарска статия, стихотворение или разказ;
• преразглеждане и обсъждане на докладите;
• Представяне на устна презентация въз основа на проект или анализ и сътрудничество с други

6 -

Стандартизираните тестове за постижения оценяват четенето, математиката, писането и съдържанието

Стандартизираните тестове могат да оценяват области за четене, писане, математика и съдържание, като социални изследвания и наука. Те предоставят информация за способностите на учениците в тези области. Предимството на тези тестове е, че те казват на родителите и учителите как учениците се представят в сравнение с други на държавно или национално ниво.