Научете дефиницията на тази стратегия и защо тя е ефективна
Клъстерното групиране е метод, който учителите използват, за да отговорят на академичните нужди на талантливите деца и техните връстници в училище. Научете повече за това как тази учебна стратегия работи и как тя е от полза за студентите с този преглед на практиката.
Ако групирането на клъстерите не се практикува на определено ниво или в определено училище, помислете за убеждаване на учители или администратори да прилагат този метод, така че всички деца да могат да се учат с подходящо темпо.
Какво представлява клъстерното групиране?
Как функционира групирането на клъстерите? Просто е. Надарени деца в едно ниво се групират заедно в една класна стая. Например, ако едно училище има три различни класни стаи от трета степен и пет надарени деца в трета степен, всичките пет от тези деца ще бъдат поставени в една от класовете от трета степен, а не да бъдат разделени и поставени в различните класни стаи. Това улеснява учителите да им дават инструкции на ниво, което е подходящо за техните нужди.
Кои ученици се възползват най-много?
Надарените деца, поставени в клъстерни групи, не трябва да бъдат глобално надарени . Вместо това, те могат да бъдат надарени в една академична област, като четене или математика. Следователно децата, които са математически надарени, могат да бъдат поставени в една класна стая, докато вербално даровитите са в друга класна стая. Но поставянето им в различни класни стаи е проблем, ако някое от децата е глобално талантливо или талантливо навсякъде в тематични области, тъй като те не могат да бъдат и в двете класни стаи по едно и също време.
Движението във и от тези групи е относително слабо. Детето може да е в напреднала група по математика, но не и в четене . Освен това, даровитият статут на детето може да се промени от година на година, което означава, че той може да бъде в напреднала група в математиката една година, но не през следващата година.
В класната стая
Груповото групиране не винаги се практикува на едно ниво.
Някои деца могат да бъдат надарени, но все още не са идентифицирани като такива. Други ученици може да са новодошли в училище с непознати способности на персонала. Това прави малко вероятно училищният факултет или администраторите да знаят преди време да поставят подбрани деца в един клас.
Учителят обаче може да забележи, че има шепа ученици с отлични езикови способности и друга шепа с отлични математически или художествени способности. Съответно учителят може да раздели класа си на трети, въз основа на способностите на учениците. Това позволява на учителите да предоставят инструкции по начин, който е подходящ за широк кръг от учащи се в класната стая.
Обобщавайки
Клъстерното групиране е евтин начин за училищата да посрещнат академичните нужди на талантливите деца. Учителите обаче трябва да могат да различават инструкциите за различните нива на способност в класната стая.