Разбиране на най-големите грешки, които училищата правят при справянето с тормоза
Независимо от напредъка в образованието и обучението, който защитниците на тормоза са направили през годините, все още има някои училища, които се борят за адекватно справяне с тормоза. В резултат на това понякога те не се занимават с тормоза по подходящи начини или по-лошо, не успяват да се справят с това изобщо. Когато тормоза не се обработва ефективно, проблемът може да ескалира. Крайният резултат може да повлияе на учебната среда и да създаде нежелан училищен климат .
Поради тази причина училищните администратори и преподавателите трябва не само да прилагат ефективни програми за превенция и интервенция срещу тормоз , но също така трябва да са сигурни, че персоналът в училището им не се занимава с прикриване или отказ от тормоз всички заедно. Ето преглед на първите осем грешки, които училищата правят, когато се сблъскват с тормоза.
Покривайки го
Докато повечето училищни администратори разбират колко е важно да бъдат прозрачни с родителите на жертвите на тормоз, има хора, които се страхуват от последици и вместо това се заемат с прикриване на тормоз. Това решение никога не е мъдро. Не само е неетично и безотговорно, но поставя училището в риск за съдебни процеси.
Нещо повече, то поставя целта на тормоза в риск за повече вреди, защото прикриването на лицето позволява на насилника и позволява тормозът да продължи. Най-добре е да се насочим директно към тормоза и да приложим необходимите последствия за насилника.
Пренебрегвайки го
Не е тайна, че днес преподавателите са разтегнати. Те имат все повече отговорности и неща, с които трябва да се справят. В резултат на това може да бъде много изкушаващо да се пренебрегват ситуациите на тормоз, особено ако те изглеждат незначителни или незначителни. Но пренебрегването на тези незначителни нарушения е това, което води до по-големи нарушения.
Децата са умни и осъзнават, че не са държани отговорни за лошия си избор. Така че те продължават да тормогат да очакват да се измъкнат от него. В крайна сметка, игнорирането на инцидентите с малък тормоз ще доведе в крайна сметка до лош училищен климат и сериозен проблем с тормоза. Уверете се, че вашето училище проучва и отговаря на всяка една оплакваща тормоз.
Отричането му съществува
Понякога учителите и администраторите ще твърдят, че не виждат тормоз в училището си. Но това твърдение е почти винаги фалшиво, независимо от това, което училище прави претенцията. Тормозът се случва навсякъде. И макар да е леко в едно училище в сравнение с това, което се вижда на национално ниво, то все още съществува.
Ако приемем, че тормозът не е проблем, просто излага училището и неговите ученици на риск. Бъдете благодарни, че тормозът не е значителен, но се старайте да продължавате да съобщавате вашите очаквания за уважение и безобидна среда. Не забравяйте, че превенцията на тормоза все още трябва да бъде приложена, за да се запази статуквото.
Именуване на нещо друго
Твърде много пъти учителите и администраторите се въздържат от идентифициране на тормоза като тормоз. Вместо това те биха могли да го нарекат драма или да се отнасят към тормоз, като битка.
Не забравяйте, че тормозът съществува, когато има дисбаланс на властта.
Само защото жертва на тормоз се защитава срещу насилника, не прави автоматично положението по-малко злоупотребяващо. Нещо повече, то носи отговорност за инцидента както на жертвата, така и на насилника, което е несправедливо. Насилникът трябва да бъде държан отговорен за насочването към индивида и за ангажиране със смущаващи и унизителни поведения.
Опитва се да медитира ситуацията
Медиацията е тактика, която се използва, когато има несъгласие в една справедлива връзка. Но когато се случва тормоз, в отношенията няма нищо равно.
Вместо това има дисбаланс на мощността. С други думи, насилника има цялата власт и използва това, за да сплаши, да тормози и да унижи жертвата. Действията му са съзнателни и са предназначени да навредят на жертвата. В резултат медиацията е неефективна.
Нещо повече, повечето жертви на тормоз са твърде уплашени, за да се опитат да обсъдят чувствата си или какво искат да променят в присъствието на някой, който ги тормози. Нещо повече, медиацията прави проблема толкова, колкото и отговорността на жертвата, колкото и насилника, а това е несправедливо. В ситуация на тормоз, тормозът прави избор. В резултат на това насилника е отговорен за промяната - не жертвата. Вярвайки, че жертвата по някакъв начин е отговорна за избора на друг човек, не само е погрешно, но също така превръща жертвата на тормоза отново.
Не подкрепя жертвата
След като се случи инцидент с тормоз, целта на тормоза ще се нуждае от голяма подкрепа от училището. Тази поддръжка включва проверка, за да видите дали тормозът е спрял, както и да осигурите безопасна среда.
Докато всяка ситуация е различна, съществуват редица начини да направим нещата по-безопасни за жертва на тормоз. Те включват промени в графика, промени в шкафовете, наставници, ранно освобождаване от класа и т.н. Важно е да направите каквото е необходимо, за да сте сигурни, че жертвата и насилника имат много малък контакт един с друг.
Жертвата ще се нуждае и от консултантска помощ и помощ при въпроси като самоуважение , устойчивост и т.н. За съжаление, обаче, много училища се отнасят към тормоза и след това приемат, че тормозът е спрял и жертвата е добре.
Отказва да комуникира
Когато се случи тормоз, родителите на жертвата обикновено се чувстват много неспокойни. Важно е училищата да имат време да не разговарят с тях, но също така да се вслушват в техните притеснения. И докато политиката може да забрани на учителите и администраторите да посочат точно какви ще са последствията, които ще се сблъскат, то е важно да общувате с тях на определено ниво.
Освен това е важно училищата да помагат на родителите да се съсредоточат върху това, което е важно и това да държи детето си в безопасност и да му помогне да преодолее инцидента. За съжаление, много преподаватели се опитват да избегнат тези разговори, вместо да идват заедно с жертвата и нейното семейство.
Неспособност да задържи насилника отговорен
Твърде често адвокатите и учителите позволяват на насилниците да се измъкнат твърде много в училище. Независимо дали става дума за първия инцидент или за 50-ти, то то трябва да има последствия всеки път. В идеалния случай, дисциплината ще бъде завършена в природата, ще стане по-значима всеки път, когато се случи инцидент. Ако побойникът не се държи отчетливо всеки път, по-вероятно е поведението му да ескалира.
Освен това, дисциплинирането на насилника е същото като оправдаването на поведението му. В резултат на това е от съществено значение учителите винаги да държат грубия отговор, независимо от неговата позиция в училище. Независимо дали е добър студент, спортист звезда или дете на богат донор, ако той тормози други, той трябва да поеме отговорност за действията си .