Всяко училище в нацията се занимава с училищното тормозване на определено ниво. Всъщност, тормозът пресича всички етнически, социално-икономически и религиозни граници и оказва влияние на всяко училище в нацията до известна степен. Никое училище не е напълно безобидно. Следователно, за учителите и администраторите става все по-важно да предприемат стъпки за справяне с тормоза в училище.
Освен че оказва влияние върху учебния и академичния успех на училището, тормозът също създава среда, в която стресът и тревожността са по-високи. В резултат на това е в най-добрия интерес на училищния район да се справи ефективно с проблемите, свързани с тормоза.
Например, това може да включва идентифициране на рискови фактори, свързани с тормоза , бърза и ефикасна намеса при тормоза, оценка на съществуващите програми за превенция на тормоз и разработване на програми за превенция, които работят . Но една от първите стъпки в изпълнението на тези задачи е създаването на списък на целите за превенция на тормоза. Ето списък на десетте най-важни цели за превенция на тормоза, които училищата трябва да приемат.
Цел № 1: Предотвратяване на тормоза като приоритет
Уверете се, че всеки ученик разбира от ден първи какво е тормозът и че е неприемливо. Не забравяйте, че всеки ученик има право да се чувства емоционално и физически безопасно, докато е в училище.
Създаване на правила в класната стая с конкретни примери за това, което е приемливо и неприемливо. Публикувайте тези указания във всяка класна стая и се позовавайте на тях, когато студентът се измъкне от линията.
Цел № 2: Създаване на интервенционни програми за социално-уязвимите студенти
Определете най-социално уязвимите ученици в училището и определете какво ги кара да се чувстват успешни.
Помогнете им да развият приятелства и връзки в училището. Намерете лидери в училището, които могат да се свържат с тези ученици и да ги наставляват. Например да се даде възможност на спортистите да предотвратят тормоза, както и на студенти, които превъзхождат академично или ориентирани към услуги. Съществуват и редица начини, по които учителите могат да дадат възможност на тези студенти .
Цел № 3: Дайте възможност на участниците в училището
Научете децата как да идентифицират ситуациите на тормоз и да им дадете инструменти за отговор. Понякога те ще могат да се намесят без намеса на възрастни, а други времена ще трябва да получат помощта на възрастен. Предоставяне на сигурни начини за тях да съобщават за тормоз анонимно или поверително. Ключът е да се прекъсне мълчанието, свързано с тормоза, като се направи безопасно за минувачите да докладват за тормоз. Един от начините да се гарантира това е да се вземат сериозно всички съобщения за тормоз.
Цел № 4: Създаване на дисциплинарни процедури и последствия за тормоза
Дисциплината и последиците от тормоза винаги трябва да съответстват на тежестта на проблема. Те също така трябва да бъдат проектирани така, че поведението да не се повтаря. На последно място, програмите за дисциплина трябва да бъдат проектирани така, че децата да не повтарят отново поведението или да рискуват по-тежки последици следващия път.
Цел № 5: Замяна на участниците в училището с "Общност"
Създаването на общността на почитателите включва приемането на ученици, които често са само свидетели на тормоз и развиват група от респонденти. С други думи, насърчавайте ръководството на тези студенти, което ще ги насърчи да направят нещо по-скоро за тормоз, отколкото просто да стоят на празен ход. Един от начините да направите това е да им дадете възможност да променят климата на училището .
Цел № 6: Уверете се, че учителите и администраторите се ангажират да се справят с тормоза
Не забравяйте, че учениците обръщат голямо внимание на това, как учителите и администраторите отговарят. И ако те наблюдават, че не се грижите сериозно за тормоза или не отговаряте веднага, те ще поемат под грип е проблем, с който не искате да се притеснявате.
Това може да е в ущърб на програмите за превенция на тормоз в училището, тъй като тормозените ще се чувстват овластени и жертвите ще се чувстват като никой не им пука. В резултат на това те често ще мълчат за тормоза, който преживяват.
Цел №7: Включване на съобщения против тормоз в учебната програма
В началото на годината предизвикайте учителите да преразгледат учебната програма и да потърсят начини за включване на посланието срещу тормоза в учебната програма. Наградете учителите за това, че сте креативни и мислите извън кутията. Съществуват редица начини за включване на послания срещу тормоза, включително сборища, документи, проекти за дизайн и дискусии в класната стая.
Цел № 8: Уверете се, че поведението на учителя отговаря на основните ценности в училище
За да се предотврати насилието, да се изгради уважение и да се развие приобщаването, персоналът трябва да е готов да се ангажира да съчетава думите и действията си. Това помага на учениците да се научат да вярват на казаното. Следователно, ако членовете на персонала имат клики , се насилват един друг или още по-лошо, учителите тормозят студентите , това не създава доверие сред учениците и създава враждебна среда. Не забравяйте, че учениците наблюдават и моделират възрастните около тях. Уверете се, че вашето училище моделира подходящо поведение.
Цел № 9: Разработване на партньорства с родители
Важно е да съобщите на родителите своите усилия за борба с насилието. Това не само дава усещане за комфорт на родителите на потенциални жертви, но и ясно съобщава на родителите на потенциални насилници, че тормоза не се толерира. Уверете се, че знаят какви са техните роли като партньори в програмата за борба с тормоза. Когато имате родителска подкрепа зад програма, надеждата е, че тя ще бъде подкрепена у дома и ще помогне за възпиране на някои от училищното тормоз.
Цел № 10: Студентите да предизвикат нови нива на поведение
Училищните програми и образованието по характера могат да предизвикат учениците да се издигнат над зоните си на комфорт и да намалят негативността. Уверете се, че насърчавате емпатия и добро гражданство. И да намерят начини да предизвикат учениците да се смесват със студенти извън кръга от приятели. Например, някои училища са установили, че дните от "смесените" дни са полезни, защото насърчават учениците да седят с други хора на обяд. Ключът е да се идентифицират вашите лидери и да им се даде възможност да определят нови стандарти за поведение в училището.