Оценяването на деца изисква подготовка, особено при изучаване на английски като ученици от втория език за учебни увреждания, които изискват специални образователни услуги. Научете най-добрите практики за тестване на такива ученици с това ръководство.
Общувайте с родители от ESL
Първата и най-важна стъпка в процеса на тестване и оценка е училищният персонал да комуникира надеждно с родителите на ученици от ЕСЛ .
Съобщението относно оценката гарантира, че родителите от ПНЛ са добре информирани за процеса и за правата му .
Участието на родителите от ПНУ в процеса на оценяване позволява на обучителите, участващи в оценката, да обсъждат всички въпроси, които имат относно учениците с висше образование с родителите, и да поискат от родителите да им предостави развиваща и социална история . Освен това, родителите с ПНЛ могат да съдействат за събирането на друга информация, като например медицински оценки или неакадемични оценки .
Като цяло ефективната родителска комуникация по ESL може да гарантира, че родителите:
- Осъзнават образователните си права съгласно Закона за образованието на хората с увреждания.
- Информацията е напълно информирана за процеса на оценяване и последствията от него.
- Могат да вземат информирани решения и да допринесат за индивидуалната образователна програма за децата си, ако отговарят на условията.
Определете езиковия капацитет на детето на ESL
Преди да тестват децата с умствена изостаналост за умствени увреждания, преподавателите първо трябва да идентифицират текущото им езиково развитие.
Учителите по УУЗ могат да определят най-подходящия начин за тестване на нивото на езиково развитие на децата на родния им език и на английски език. Това може да стане чрез:
- Функционална оценка на компетентността по ESL, с информация, събрана от срещите с детето на ESL или наблюдението
- Официално тестване, използващо стандартизирани, произведени от търговска гледна точка функционални английски оценки
- Алтернативни мерки за постигане , като критерий-референтни и автентични оценки, които тестват основните английски език умения
Определете дали трябва да се провеждат допълнителни тестове
След като се разберат функционалните езикови способности на детето на ESL, изследователите могат да определят дали следващо тестване би било подходящо за детето. Често се препоръчва провеждането на тестове за специално образование да не се провежда, докато детето от ЕСП не получи адекватно езиково обучение, за да предотврати изкривени резултати от теста.
За студентите от ЕСП, които нямат умствени увреждания, може да отнеме от три до пет години, за да развият езикови умения на английски език. Следователно е важно да се вземе предвид нивото на владеене на английски език, преди да се препрати студентът за оценка на ученето за увреждане. За студенти, които могат да участват в официални оценки, са налице няколко опции, базирани на езиково развитие:
- Използвайки невербални разузнавателни оценки като цялостния тест за невербалната интелигентност
- Тестването на детето на ESL на родния му език и на английски език, ако е възможно
- Използване на двуезичен проверител или преводач по време на оценката
- Използване на тестови формати за академични и разузнавателни умения
- Оценяване на ученика чрез използване на алтернативен метод за диагностика, наречен " Отговор към интервенцията"
- Оценяване чрез типични стандартизирани тестове, като се има предвид, че езиковите ограничения и културните различия могат изкуствено да намалят оценките на учениците. Когато това се направи, оценките се използват повече за обща информация за текущото ниво на умения на детето в ЕСЛ, а не като предиктори за бъдещо обучение.
- Провеждане на последващи наблюдения и работа с детето, за да се валидират резултатите от оценката и да се наблюдават нуждите на детето от ПНУ, докато той напредва в обучението.